Notas sobre o conservadorismo na educação brasileira e o caso do movimento Escola sem Partido
Legados e significados
Bibliographic Data
| ID | 12868929 |
|---|---|
| Authors | Helton Messini da Costa (0000-0001-5312-0901, corresponding author) |
| Year | 2025 |
| Volume | 19 |
| Issue | 33 |
| Pages | 185-202 |
| Publication date | 2025-06-30 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Aprender - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1678-7846 • E-ISSN: 2359-246X |
| Publisher | Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Edicoes UESB (PUBLISHER) |
| DOI | 10.22481/aprender.33.17038 |
| OpenAlex | W4412752520 |
| Language | PT |
| References cited | 5 |
O exercício de reflexão aqui empreendido buscou esquadrinhar os significados e os legados oportunizados pela existência, forte aderência e disseminação das ideias do movimento escola sem partido na sociedade brasileira. Para tanto, foram mobilizados uma série de investigações a respeito da expansão do escola sem partido durante as décadas de 2000 e 2010 em contraste com a conjuntura econômica, social e política do período. A pesquisa se desenvolveu a partir de levantamento bibliográfico e análise de fontes, entre as quais, documentos oficiais e materiais divulgados em jornais, revistas, além das próprias produções do movimento em questão. Consideramos com as investigações e análises, que o movimento escola sem partido atuou como catalisador de práticas e ações conservadoras, reativas ao avanço de políticas sociais durante os governos de Lula da Silva (2003 – 2010) e Dilma Rousseff (2011 – 2016), articulado à busca por hegemonia de determinadas frações burguesas da sociedade brasileira, que compreendem a escola como um espaço privilegiado de difusão e naturalização de uma moral específica, congruente a seus interesses
Political science · Brazilian cultural history and politics · Education Pedagogy and Practices · Social and Political Issues
| Highly cited | No |
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