A Mixed Methods Research on Teachers' Beliefs about Action Research in Second Language Education

Despite the fact that the beliefs about action research (AR) are considered essential for teachers’ professional development, teachers’ beliefs about AR have not been studied in any systematic way in second language education. This study is thus an attempt to fill the gap through examining Iranian teachers’ beliefs about AR. The present study used a mixed methods design, i.e. questionnaire and interview, to gain a richer understanding of the participants’ beliefs about AR. The participants were 65 English teachers from 5 private English language teaching institutions. The findings revealed that most of the teachers equated AR with observation, had the ability to distinguish between AR and standard research, preferred collaborative AR, and, in contrast to the mainstream research, did not believe AR to be a way to professional development. The results also showed that while AR is not unknown among these teachers, its use is not widespread, which highlights the need for organizational, practical and intellectual support from responsible agencies. Keywords: teachers’ beliefs, action research, mixed methods design, questionnaire, interview ----- Una Investigación de Métodos Mixtos sobre las Creencias de los Profesores sobre la Investigación Acción en la Educación de una Segunda Lengua Resumen A pesar del hecho de que las creencias sobre la investigación acción (IA) son consideradas esenciales para el desarrollo profesional de los profesores, las creencias de los profesores sobre la IA no han sido estudiadas de manera sistemática en la educación de una segunda lengua. Así, este estudio es un intento de llenar ese vacío, examinando las creencias de los profesores iraníes acerca de la IA. El presente estudio utilizó un diseño de métodos mixtos, es decir, cuestionario y entrevista, para obtener una comprensión más rica de las creencias de los participantes acerca de la IA. Los participantes fueron 65 profesores de Inglés de 5 instituciones privadas de enseñanza del idioma Inglés. Los hallazgos revelaron que la mayoría de los profesores equipararon la IA con la observación, tuvieron la habilidad de distinguir entre la IA y la investigación estándar, IA colaborativa preferida, y, en contraste con la corriente principal de investigación, no creyeron en la IA como una forma de desarrollo profesional. Los resultados también mostraron que, si bien la IA no es desconocida entre estos profesores, su uso no está muy extendido, lo que pone de relieve la necesidad de apoyo organizativo, práctico e intelectual de las agencias responsables. Palabras Clave: creencias de profesores, investigación acción, diseño de métodos mixtos, cuestionario, entrevista ----- Bibliography: Doqaruni, Vahid Rahmani/Ghonsooly, Behzad/Pishghadam, Reza: A Mixed Methods Research on Teachers' Beliefs about Action Research in Second Language Education, IJAR, 1-2017, pp. 75-94. https://doi.org/10.3224/ijar.v13i1.06

Action (physics · Action research · Mainstream · Mathematics education · Pedagogy · Professional development · Sociology · Theology · Philosophy · Psychology · Teacher Education and Leadership Studies

• Enhancing English Speaking Skills through Self-Assessment-Based Action Research

  Open Access•Ariadna Pinto Avilez, Claudio Díaz Larenas•IJAR – International Journal of…•2020

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