As Tecnologias De Informação E Comunicação No Processo De Letramento Bilíngue De Crianças Surdas

Bibliographic Data

ID12993192
AuthorsAnna Karollyne Soares Camargo, Carlos M Silva (0000-0002-9310-2457), Cléria Martins Lino e Silva, Wellington Jhonner Divino Barbosa da Silva (0000-0002-4894-1681)
Year2025
Volume18
Issue5
Pagese8650-e8650
Publication date2025-05-23
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Foco (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1981-223X
PublisherFaculdade Novo Milênio (PUBLISHER • BR)
DOI10.54751/revistafoco.v18n5-162
OpenAlexW4410642514
LanguagePT
References cited5

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na educação têm transformado significativamente os processos de ensino e aprendizagem, especialmente no contexto do letramento bilíngue de crianças Surdas. Nesse sentido, este artigo visou investigar sobre as TICs e suas contribuições no processo de letramento bilíngue de crianças Surdas. Metodologicamente, trata-se de uma investigação de abordagem qualitativa, valendo-se da pesquisa bibliográfica. Os resultados evidenciaram que as TICs com mais prevalência são: no quesito hardwares: smartphones, tablets, computadores e lousas interativas. Quanto aos Programas e Aplicativos (softwares), destacam-se: WikiLibras, ProDeaf, LibrasTi, StorySign, Live Transcriver, MoviReadring, Hand Tak, Liquiz, Kahoot e VLibras. Ademais, constatamos também que as TICs, no contexto de letramento bilíngue, são de grande importância, pois elas podem contribuir no sentido de proporcionarem novas formas de comunicação, acesso ao conhecimento e inclusão, permitindo a criação de ambientes de aprendizagem mais acessíveis, interativos e que colaboram com as especificidades linguísticas, visuais e culturais das crianças surdas

Art · Assistive Technology in Communication and Mobility · Digital Accessibility for Disabilities · Education and Digital Technologies

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