Modalités différentielles d’aide à l’étude selon le sexe des élèves

Analyse des régulations didactiques lors de deux cycles de handball en collèges REP

Bibliographic Data

ID13034151
AuthorsClaire Debars (corresponding author)
Year2025
Volume57
Publication date2025-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEjournal de la recherche sur l intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2105-0821 • E-ISSN: 2105-0821
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/13yan
OpenAlexW4410491096
LanguageFR
References cited18

Cet article s’attache à décrire la direction d’étude de deux enseignant·e·s auprès de leurs élèves (filles et garçons, en collèges REP+) à partir d’une analyse de contenus des régulations didactiques lors de cycles de handball. Il met au jour quelques traits saillants caractérisant les manières dont un enseignant et une enseignante régulent l’aide à étude de leurs élèves et leurs variations selon le sexe. Les résultats montrent que les conditions de l’exercice professionnel (contextes REP+ des deux collèges, hétérogénéité au sein de chaque classe, durée des séances et contraintes spatiales de leur déroulement) sont en mesure d’expliquer certaines variations des régulations didactiques. Ils soulignent aussi la nécessité de prendre davantage en compte des arrière-plans liés aux assignations culturelles, sociales et de genre

Humanities · Political science · Sociology · Education, sociology, and vocational training · Motivation and Self-Concept in Sports · Philosophy · Physical Education and Pedagogy

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