La règle du jeu. Des collégiens entre normes partagées et interprétations divergentes

Bibliographic Data

ID14779653
AuthorsJulien Netter (0000-0002-9222-7370), Audrey Boulin
Year2021
Volume213
Issue213
Pages61-74
Publication date2021-12-31
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueRevue française de pédagogie (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/rfp.11049
OpenAlexW4226326608
LanguageFR
Citations received1
References cited17

Cet article, en partie appuyé sur des travaux de sociologie interactionniste, présente les résultats d’une enquête par entretiens menée auprès de 38 collégiens scolarisés dans trois collèges socialement différenciés réagissant au visionnage de deux extraits vidéo filmés dans une même classe de 3e d’éducation prioritaire. Les enquêtés s’accordent sur les normes du cadre scolaire qui devraient théoriquement être respectées et sur les règles de l’art du jeu favorisant un tel respect. Mais lorsque le cadre scolaire apparaît fragilisé ou qu’il y a « rupture de cadre », des discours divergents se font jour, qui renvoient au travail d’interprétation intense des élèves et à la mobilisation de cadres d’interprétation plus larges, référés à leurs expériences ancrées socialement

Art · Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · Linguistics and Discourse Analysis

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