Julien Netter
Biographic Data
| ID | 349759 |
|---|---|
| NAME | Julien Netter |
| GIVEN NAMES | Julien |
| FAMILY NAME | Netter |
| SIGNATURE | NETTER J |
| AFFILIATIONS | Université Paris-Est Créteil |
| ORCID | 0000-0002-9222-7370 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2013 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Does virtual education mean unequal education? The implementation of distance education in French primary schools during lockdown
International audience
Continuité pédagogique » ou « dépossession du métier »: Inégalités face à l’enseignement à distance à l’école primaire en France
Avec le passage au télétravail imposé par le confinement de mars 2020 à l’ensemble de l’enseignement primaire en France, les professeur·es des écoles ont connu un profond changement des modalités d’exercice de leur métier. Une enquête menée dans trois académies françaises a fait apparaître en leur sein quatre lignes de fracture : (1) une inégalité de ressource en termes de temps et de disposition à se saisir du numérique, (2) les caractéristiques…
Ouverture de l’école et inégalités. Constats et perspectives
Dans L’évolution pédagogique en France , Durkheim estime que l’instabilité chronique que l’enseignement secondaire connaît au début du XX e siècle depuis plusieurs décennies traduit la difficulté à trouver le “changement d’esprit et d’orientation qui se trouve nécessaire”. Un constat étonnamment similaire peut être dressé pour l’école primaire française du début du XXI e siècle, en proie à des réformes parfois contradictoires qui se succèdent rap…
Primary school expectations: The invisible curriculum as a tool for understanding learning inequalities
This paper reports the results of a study aimed at understanding the processes governing the construction of educational inequalities in French classrooms, the French school system being particularly unequal. Traditional explanations have focused on the factors governing the production of inequalities but have not always shown how these factors translate into learning inequalities in class. Consistent with relational approaches, the study draws o…
La règle du jeu. Des collégiens entre normes partagées et interprétations divergentes
Cet article, en partie appuyé sur des travaux de sociologie interactionniste, présente les résultats d’une enquête par entretiens menée auprès de 38 collégiens scolarisés dans trois collèges socialement différenciés réagissant au visionnage de deux extraits vidéo filmés dans une même classe de 3e d’éducation prioritaire. Les enquêtés s’accordent sur les normes du cadre scolaire qui devraient théoriquement être respectées et sur les règles de l’ar…
Entre éducation populaire et scolaire, une histoire croisée des acteurs de l’école
Les pratiques des différents personnels encadrant aujourd’hui l’activité des enfants à l’école découlent d’une double histoire, celle de l’éducation populaire et de l’enseignement scolaire. Cet article vise à en retracer les grandes étapes, à partir de quatre mouvements principaux : la constitution d’un lien original fort entre l’école républicaine et le mouvement laïque, l’émergence d’une nouvelle idée de l’éducation populaire après 1945 portée …
Les enfants parlent de la classe
Porter un discours sur un objet ou sur quelqu'un, c'est s'approprier le « pouvoir constituant du langage » (Bourdieu, 2001) et acquérir, donc, un pouvoir symbolique (Bourdieu, 1982).Lorsque des adultes (parents, enseignants, chercheurs, etc.) parlent des enfants, ils contribuent à les définir et à les assigner à une place.Leur parole, « mise en mots », forme oralisée de leur discours, réalisation d'une pratique langagière socialement inscrite et …
L'école fragmentée
Enzo, 8 ans, passe chaque jour près de dix heures à l’école, rythmées par une série d’activités d’une durée d’un quart d’heure à une heure. Du lundi matin au vendredi soir, il est encadré par huit personnes différentes en moyenne, près de vingt-cinq avec les récréations. Pendant la semaine, il est avec son enseignante à peine plus de la moitié de son temps d’école, et un quart avec des animateurs municipaux, le reste du temps étant partagé entre …
Former pour lutter contre les inégalités
La présence au sein du système éducatif français d’inégalités d’apprentissage socialement marquées est un fait établi depuis les années 1950 et 1960. Ni les politiques de massification ni les politiques de compensation initialement conçues pour s’attaquer à ces inégalités n’ont modifié ces résultats, les inégalités se déplaçant vers le secondaire puis le supérieur tandis que leur structure sociale demeurait. Les deux dernières enquêtes PISA souli…
La réforme des rythmes à l’école: Une appropriation socialement différenciée des activités culturelles
Un des objectifs de la réforme des rythmes scolaires en France est de permettre à tous les écoliers d’accéder à des activités culturelles favorables aux apprentissages. Avec l’importance nouvelle dévolue aux animateurs et intervenants, l’école est désormais un espace qui réunit enjeux scolaires et éducatifs, échelon national et local. Cette unité de lieu masque cependant des fractures entre des logiques hétérogènes difficiles à concilier. Certain…
L’aide aux devoirs. Dispositif de lutte contre l’échec scolaire ou caisse de résonance des difficultés non résolues au sein de la classe
Cet article présente l’analyse d’un dispositif d’aide aux devoirs au travers des deux grands systèmes de contraintes auxquels il est soumis. L’étude du premier de ces systèmes nous permet de mettre en évidence différentes sources de tension venues de la classe (faible maîtrise des notions, opacité des consignes, etc.) qui se cumulent et dessinent une situation initiale très déterminée. Le second, propre au dispositif, découle des partis pris qui …
Entre éducation populaire et scolaire, une histoire croisée des acteurs de l’école
Les pratiques des différents personnels encadrant aujourd’hui l’activité des enfants à l’école découlent d’une double histoire, celle de l’éducation populaire et de l’enseignement scolaire. Cet article vise à en retracer les grandes étapes, à partir de quatre mouvements principaux : la constitution d’un lien original fort entre l’école républicaine et le mouvement laïque, l’émergence d’une nouvelle idée de l’éducation populaire après 1945 portée …
Les enfants parlent de la classe
Porter un discours sur un objet ou sur quelqu'un, c'est s'approprier le « pouvoir constituant du langage » (Bourdieu, 2001) et acquérir, donc, un pouvoir symbolique (Bourdieu, 1982).Lorsque des adultes (parents, enseignants, chercheurs, etc.) parlent des enfants, ils contribuent à les définir et à les assigner à une place.Leur parole, « mise en mots », forme oralisée de leur discours, réalisation d'une pratique langagière socialement inscrite et …
Former pour lutter contre les inégalités
La présence au sein du système éducatif français d’inégalités d’apprentissage socialement marquées est un fait établi depuis les années 1950 et 1960. Ni les politiques de massification ni les politiques de compensation initialement conçues pour s’attaquer à ces inégalités n’ont modifié ces résultats, les inégalités se déplaçant vers le secondaire puis le supérieur tandis que leur structure sociale demeurait. Les deux dernières enquêtes PISA souli…
L’aide aux devoirs. Dispositif de lutte contre l’échec scolaire ou caisse de résonance des difficultés non résolues au sein de la classe
Cet article présente l’analyse d’un dispositif d’aide aux devoirs au travers des deux grands systèmes de contraintes auxquels il est soumis. L’étude du premier de ces systèmes nous permet de mettre en évidence différentes sources de tension venues de la classe (faible maîtrise des notions, opacité des consignes, etc.) qui se cumulent et dessinent une situation initiale très déterminée. Le second, propre au dispositif, découle des partis pris qui …
L’aide aux devoirs. Dispositif de lutte contre l’échec scolaire ou caisse de résonance des difficultés non résolues au sein de la classe
Cet article présente l’analyse d’un dispositif d’aide aux devoirs au travers des deux grands systèmes de contraintes auxquels il est soumis. L’étude du premier de ces systèmes nous permet de mettre en évidence différentes sources de tension venues de la classe (faible maîtrise des notions, opacité des consignes, etc.) qui se cumulent et dessinent une situation initiale très déterminée. Le second, propre au dispositif, découle des partis pris qui …
La réforme des rythmes à l’école: Une appropriation socialement différenciée des activités culturelles
Un des objectifs de la réforme des rythmes scolaires en France est de permettre à tous les écoliers d’accéder à des activités culturelles favorables aux apprentissages. Avec l’importance nouvelle dévolue aux animateurs et intervenants, l’école est désormais un espace qui réunit enjeux scolaires et éducatifs, échelon national et local. Cette unité de lieu masque cependant des fractures entre des logiques hétérogènes difficiles à concilier. Certain…
Former pour lutter contre les inégalités
La présence au sein du système éducatif français d’inégalités d’apprentissage socialement marquées est un fait établi depuis les années 1950 et 1960. Ni les politiques de massification ni les politiques de compensation initialement conçues pour s’attaquer à ces inégalités n’ont modifié ces résultats, les inégalités se déplaçant vers le secondaire puis le supérieur tandis que leur structure sociale demeurait. Les deux dernières enquêtes PISA souli…
L'école fragmentée
Enzo, 8 ans, passe chaque jour près de dix heures à l’école, rythmées par une série d’activités d’une durée d’un quart d’heure à une heure. Du lundi matin au vendredi soir, il est encadré par huit personnes différentes en moyenne, près de vingt-cinq avec les récréations. Pendant la semaine, il est avec son enseignante à peine plus de la moitié de son temps d’école, et un quart avec des animateurs municipaux, le reste du temps étant partagé entre …
La règle du jeu. Des collégiens entre normes partagées et interprétations divergentes
Cet article, en partie appuyé sur des travaux de sociologie interactionniste, présente les résultats d’une enquête par entretiens menée auprès de 38 collégiens scolarisés dans trois collèges socialement différenciés réagissant au visionnage de deux extraits vidéo filmés dans une même classe de 3e d’éducation prioritaire. Les enquêtés s’accordent sur les normes du cadre scolaire qui devraient théoriquement être respectées et sur les règles de l’ar…
Entre éducation populaire et scolaire, une histoire croisée des acteurs de l’école
Les pratiques des différents personnels encadrant aujourd’hui l’activité des enfants à l’école découlent d’une double histoire, celle de l’éducation populaire et de l’enseignement scolaire. Cet article vise à en retracer les grandes étapes, à partir de quatre mouvements principaux : la constitution d’un lien original fort entre l’école républicaine et le mouvement laïque, l’émergence d’une nouvelle idée de l’éducation populaire après 1945 portée …
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Continuité pédagogique » ou « dépossession du métier »: Inégalités face à l’enseignement à distance à l’école primaire en France
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Ouverture de l’école et inégalités. Constats et perspectives
Dans L’évolution pédagogique en France , Durkheim estime que l’instabilité chronique que l’enseignement secondaire connaît au début du XX e siècle depuis plusieurs décennies traduit la difficulté à trouver le “changement d’esprit et d’orientation qui se trouve nécessaire”. Un constat étonnamment similaire peut être dressé pour l’école primaire française du début du XXI e siècle, en proie à des réformes parfois contradictoires qui se succèdent rap…
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