Es Siempre Exitosa la Inclusión Educativa? Resultados Comparativos del Sistema Regular y Especial

Bibliographic Data

ID14791065
AuthorsRicardo Rosas (0000-0003-0946-8243, Pontificia Universidad Católica de Chile, corresponding author), Victoria Espinoza (0000-0001-9462-1139, Pontificia Universidad Católica de Chile, corresponding author), Elisa Hohlberg (Pontificia Universidad Católica de Chile, corresponding author), S Infante (0000-0002-3515-5446, Pontificia Universidad Católica de Chile, corresponding author)
Year2021
Volume15
Issue1
Pages55-73
Publication date2021-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista latinoamericana de educación inclusiva (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0718-5480 • E-ISSN: 0718-7378
PublisherSciELO Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo (ANID) (PUBLISHER)
DOI10.4067/s0718-73782021000100055
OpenAlexW3173377894
SciELOS0718-73782021000100055
LanguageES
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References cited7

La implementacin de sistemas de educacin inclusiva supone un desafo tanto a nivel de escuelas como respecto del desarrollo de las polticas pblicas que la sustenten. La presente investigacin compara los resultados obtenidos en habilidades cognitivas, precursores de la lectura, matemtica inicial y problemas emocionales en estudiantes de educacin inicial, 29 de ellos con discapacidad visual y 22 con discapacidad auditiva. Los resultados se analizaron en funcin del tipo de sistema escolar al que pertenecan los estudiantes, es decir, si estaban integrados en escuela regulares o si estudiaban en escuelas especiales. Los resultados indican la presencia de diferencias en el desempeo en las diversas reas evaluadas segn el tipo de discapacidad y el sistema escolar. Los resultados se discuten en torno a la importancia de disear estrategias y polticas educativas que se adapten a las caractersticas

Humanities · Pedagogy · Special education · Special Educational Needs · Education and Teacher Training · Inclusive Education and Diversity · Philosophy · Psychology

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