Pratiques et compétences en éducation

Quelques apports possibles et actuels du pragmatisme

Bibliographic Data

ID14815519
AuthorsAlain Muller (0000-0001-5471-2060, corresponding author)
Year2013
Volume60
Issue2
Pages115-136
Publication date2013-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueIntellectica Revue de l Association pour la Recherche Cognitive (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0769-4113 • E-ISSN: 2273-9262
PublisherPERSEE Program (PUBLISHER)
DOI10.3406/intel.2013.1059
OpenAlexW2899851923
LanguageFR
Citations received2

Cet article vise à identifier le potentiel scientifique et social des recherches en sciences de l’éducation animées par une «attitude » pragmatiste. Cette entreprise est menée en se focalisant sur deux problématiques actuelles. Dans une première partie on tente de montrer en quoi les recherches «traditionnelles » sur les pratiques d’enseignement saisissent celles-ci comme des objets en quelque sorte achevés – ce par quoi elles les «dé-praticisent » – et en quoi une saisie pragmatiste de ces pratiques devrait permettre de mieux leur «rendre justice » . La seconde partie est consacrée aux difficultés que soulève la notion de compétence – omniprésente dans les champs de l’éducation scolaire, de la formation et du travail – ainsi que son usage dans les référentiels de compétences. Sont déterminés, quelques critères auxquels des notions alternatives devraient répondre afin de dépasser ces difficultés ainsi que quelques principes auxquels devraient obéir des objectifs soutenant le développement de l’activité des travailleurs

Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · Philosophy · Philosophy, Sociology, Political Theory

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