Dinâmicas grupais na adolescência
Bibliographic Data
| ID | 14825513 |
|---|---|
| Authors | Maria Gouveia-Pereira, Maria Gouveia‐pereira (0000-0001-7814-466X, Illinois School Psychologists Association, corresponding author), Isaura Pedro (Illinois School Psychologists Association), Virgílio Amaral (0000-0001-5714-4433, ISPA - Instituto Universitário), Margarida Alves Martins (0000-0002-2773-1634, Illinois School Psychologists Association), Francisco Peixoto (0000-0001-7193-2284, ISPA - Instituto Universitário) |
| Year | 2012 |
| Volume | 18 |
| Issue | 2 |
| Pages | 191-201 |
| Publication date | 2012-12-07 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Análise Psicológica (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0870-8231 • E-ISSN: 1646-6020 |
| Publisher | ISPA - Instituto Universitario (PUBLISHER) |
| DOI | 10.14417/ap.414 |
| OpenAlex | W2033424375 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 2 |
Diversos estudos têm evidenciado que o grupo de amigos assume para os adolescentes importância a vários níveis: suporte instrumental e emocional, ajuda na resolução das tarefas desenvolvimentais e na construção da identidade (Alves Martins, 1998; Gouveia-Pereira, 1995, 1998; Palmonari, Pombeni & Kirchler,1990, 1991, 1992; Sherif, 1984). Na linha dos trabalhos de Tajfel (1982, 1983) acerca das relações intergrupais e segundo Cotterel (1996), o grupo proporciona experiências emocionais positivas, através da aceitação e reconhecimento do indivíduo, em contrapartida, o indivíduo ganha no sentido da pertença, da solidariedade entre os membros do grupo.Definimos como objectivo analisar a percepção que os adolescentes têm do seu grupo de pares e dos outros grupos, numestabelecimentos escolar na área de Lisboa. Para analisar essa percepção, procurámos contemplar a formação e o percurso do grupo, locais de encontro, dimensões identitárias e avaliativas, e em função destas, compreender a diferenciação relativamente aos outros grupos, junto de 42 adolescentes. A amostra foi constituída por 42 adolescentes a frequentar os 7.o e 9.o anos de escolaridade. Para a recolhados dados utilizaram-se metodologias qualitativas com entrevistas de grupo aprofundadas.Os resultados evidenciam que a formação dos grupos é fortemente influenciada pela dinâmica escolar. Ao nível das relações intergrupais a forma como os adolescentes se diferenciam dos outros grupos é diferente consoante se encontram no 7.o ano ou no 9.o ano. Os do 9.o ano apresentam maior capacidade de diferenciação relativamente aos outros grupos, e diferenciam-se através de dimensões, quer avaliativas quer de natureza mais comportamental, enquanto os do 7.o ano apenas o fazem através desta última dimensão
Humanities · Child Welfare and Adoption · Family and Disability Support Research · Philosophy · Psychology · Social Representations and Identity
| Citations per year | 0.11 |
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| Citation span | 2017 - 2017 (1) |
| Highly cited | No |