Margarida Alves Martins
Biographic Data
| ID | 3716500 |
|---|---|
| NAME | Margarida Alves Martins |
| GIVEN NAMES | Margarida Alves |
| FAMILY NAME | Martins |
| SIGNATURE | MARTINS M A |
| AFFILIATIONS | ISPA - Instituto Universitário |
| ORCID | 0000-0002-2773-1634 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 21 |
| TOTAL CITATIONS | 8 |
| WORKS AS AUTHOR | 21 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2002 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 2 |
The Impact of Teacher-Mediated Cooperative Invented Spelling on Emergent Literacy in Preschool
Learning to write begins before formal schooling through everyday interactions where children construct ideas about print. Informed by socioconstructivist theory, this quasi-experimental study evaluated the impact of naturalistic, teacher-mediated cooperative invented spelling activities in Portuguese preschools. The participants were 88 five-year-olds from six classes in three schools. Classrooms were randomly assigned within schools to an inter…
Can peer mediation foster migrant students’ inclusion in mainstream classrooms? An exploratory case study
The growth of migration brings new challenges to contemporary societies, especially regarding the inclusion of migrant students in the education system of the host countries. Peer mediation strategies are effective in promoting the inclusion of children with special educational needs in mainstream classrooms, but evidence about its effects on migrant students is scarce. The aim of this study was to explore teaching practices which promote the inc…
Teaching and learning in a multilingual Europe
School classrooms within the EU are multilingual learning environments. The diversity of pupils in classrooms raises significant challenges for teachers, but to date, there are no data from large-scale surveys that compare views within and across European countries. A bespoke questionnaire was designed to examine views of current classroom learning environments with respect to the multilingualism. The questionnaire was piloted and subsequently co…
The impact of a naturalistic intervention on preschool children’s morphological awareness development
This study evaluated the effectiveness of a morphological awareness intervention delivered by preschool teachers in the naturalistic setting of their classrooms. The participants were 162 Portuguese children, attending kindergarten who were allocated as groups to experimental and control conditions. The former group was the object of six-weeks morphological awareness intervention anchored on explicit discussions about the morphological structure …
William Peter Robinson
Analysis of reading errors in Portuguese
The Portuguese language poses several challenges for children in the initial phase of learning how toread, particularly in the case of letters that may correspond to more than one phoneme, two letters that correspond to a single phoneme and in the case of words containing complex syllabic structures. Theobjective of this study was to perform a psycholinguistic analysis of the reading errors of children, attending the 1st (n=175) and 2nd year (n=1…
Artigo - Relação Entre Níveis Conceituais De Escrita E Estratégias De Reconhecimento De Palavras
Os níveis conceituais da escrita (FERREIRO; TEBEROSKY, 1999), revelam o processo evolutivo da compreensão do princípio alfabético pelas crianças. Por outro lado, as teorias sobre a aprendizagem da leitura revelam as estratégias de reconhecimento de palavras. Visando analisar a relação entre os níveis conceituais de escrita e as estratégias de leitura de palavras compostas por sílabas de estruturas CV, CCV e CVC, aplicou-se testes de leitura e de …
Conceções dos professores portugueses sobre multilinguismo e práticas educativas em salas de aula multilingues
A Europa é uma realidade linguística diversa e heterogénea que enfrenta o desafio de educar uma população cada vez mais multicultural e multilingue. Os professores de língua(s) são atores nesta realidade, promovendo o multilinguismo e integrando a diversidade. Portugal não foge ao paradigma do multilinguismo e as escolas e professores portugueses vão-se adaptando a uma realidade que, não sendo nova, tem novos contornos. Neste artigo, analisam-se …
Escrita inventada no jardim-de-infância
A presente investigação insere-se no quadro teórico da literacia emergente e pretende analisar os contributos de um programa de intervenção de escrita inventada no jardim-de-infância para a aprendizagem da leitura e escrita no 1o ano de escolaridade. Participaram 95 crianças no último ano do ensino pré-escolar que não sabiam ler nem escrever e que foram aleatoriamente divididas em duas condições: 48 no grupo experimental e 47 no grupo de controlo…
A aquisição da leitura em leitores principiantes
O estudo das estratégias que as crianças usam na leitura de palavras e a análise dos erros que tipicamente ocorrem ao longo do processo de aprendizagem numa dada ortografia são da maior importância para a compreensão do processo de aprendizagem da leitura. O objectivo deste trabalho foi perceber como se processa a aquisição da leitura no início do ensino fundamental no português europeu. Procurou-se saber se haveria diferenças na frequência de er…
Conhecimento metalinguístico e aprendizagem da leitura e da escrita
Esta investigação teve como objetivo estudar a relação entre conhecimento metalinguístico (consciência fonológica, morfológica e sintática) e desempenho em leitura e escrita no final do 2o ano de escolaridade. Participaram neste estudo 28 crianças de língua portuguesa seguidas do início do primeiro ano ao final do segundo ano de escolaridade, selecionadas de uma amostra inicial de 83 crianças. As mesmas foram avaliadas no início de cada ano letiv…
Práticas de literacia familiar, competências linguísticas e desempenho em leitura no primeiro ano de escolaridade
Pretendemos com este estudo não só analisar de que forma as práticas de literacia familiar e determinadas variáveis linguísticas podem estar relacionadas com o desempenho em leitura como também perceber quais as práticas e/ou variáveis que melhor predizem a sua aprendizagem. Participaram neste estudo 74 crianças a frequentar o 1o ano do Ensino Básico de várias escolas da região de Lisboa. Os dados foram recolhidos no final do 1o período (consciên…
Teacher perceived difficulty in implementing differentiated instructional strategies in primary school
This study analyses teacher perceived difficulty in implementing differentiated instructional strategies in regular classes. The participants were 273 Portuguese primary school teachers with teaching experience ranging from 1 to 33 years. A 39-item questionnaire was used to evaluate teacher perceived difficulty in relation to different instructional strategies. Teacher responses were factor analysed and five different domains were identified: (1)…
Second language education context and home language effect
Heritage language speakers struggle in European classrooms with insufficient material provided for second language (SL) learning and assessment. Considering the amount of instruments and pertinent studies in English SL, immigrant students are better prepared than their peers in Romance language settings. This study investigates how factors such as age and home language can be used in the teaching environment to predict and examine the development…
Relationships between primary teachers’ beliefs and their practices in relation to writing instruction
Teachers’ beliefs are directly connected to their practices and have an impact on students’ educational experiences and results. The aim of this study was to describe and examine the relationship between beliefs and practices linked to teaching students to write in the first four years of primary school. A total of 255 Portuguese primary school teachers participated in the study. A 52-item questionnaire was used to evaluate their beliefs, preferr…
Conceptualizações sobre linguagem escrita – Percursos de investigação
Neste artigo é feita uma revisão de um conjunto de estudos sobre a escrita infantil antes do ensino formal e sobre a literacia familiar. O ponto de vista estrutural de Ferreiro (1988) de que as crianças pré-escolares evoluem linearmente de uma 1a fase em que as escritas não têm em conta aspectos linguísticos até uma última fase de escritas alfabéticas, é contrariado por estudos que demonstram a heterogeneidade dos percursos infantis até à compree…
Desenvolvimento de competÃancias no prÃ(c)-escolar
Este estudo pretende compreender a importância das práticas de escrita inventada no prÃ(c)-escolar, analisando os efeitos de dois programas de escrita inventada e as correlaçÃμes entre consciÃancia fonolÃ3gica e conhecimento das letras e os procedimentos de fonetização. Os 56 participantes foram divididos em dois grupos experimentais e um grupo de controlo. As escritas das crianças foram avaliadas nos prÃ(c) e pÃ3s-testes. Entre ambos, G1 trabalh…
Competências metalinguísticas e aprendizagem da leitura em duas turmas do 1.o ano de escolaridade com métodos de ensino diferentes
Este trabalho procurou analisar as relações entre o desenvolvimento de competências metalinguísticas e aaprendizagem da leitura, no 1.o ano de escolaridade, através de métodos diferentes. Dois grupos de 19 crianças alfabetizadas, umas pelo método fonémico e outras pelo método silábico, foram avaliadas ao longo de um ano em tarefas de consciência silábica, consciência fonémica, conhecimento do nome das letras e leitura.Os resultados mostraram que …
Desenvolvimento e aprendizagem da ortografia
Neste trabalho procurou-se compreender se os erros ortográficos dados por crianças que frequentam o 1.ociclo variam em função do seu desempenho ortográfico e do ano de escolaridade que frequentam e de que modo o conhecimento das normas ortográficas se relaciona com o desempenho ortográfico. Os participantes neste estudo foram 43 crianças que frequentavam o 3.o ano de escolaridade no início do estudo. Trata-se de um estudo longitudinal em que esta…
Dinâmicas grupais na adolescência
Diversos estudos têm evidenciado que o grupo de amigos assume para os adolescentes importância a vários níveis: suporte instrumental e emocional, ajuda na resolução das tarefas desenvolvimentais e na construção da identidade (Alves Martins, 1998; Gouveia-Pereira, 1995, 1998; Palmonari, Pombeni & Kirchler,1990, 1991, 1992; Sherif, 1984). Na linha dos trabalhos de Tajfel (1982, 1983) acerca das relações intergrupais e segundo Cotterel (1996), o gru…
Phonological skills and writing of presyllabic children
S The objective of this study was to identify causal relationships between the development of phonological abilities and progress in knowledge about writing in preschool children. The study looked at 71 preschool‐aged children, who were divided into three groups and whose writing was governed by presyllabic criteria. The children in the first group were subjected to an experimental intervention that focused on writing and was intended to lead the…
Teacher perceived difficulty in implementing differentiated instructional strategies in primary school
This study analyses teacher perceived difficulty in implementing differentiated instructional strategies in regular classes. The participants were 273 Portuguese primary school teachers with teaching experience ranging from 1 to 33 years. A 39-item questionnaire was used to evaluate teacher perceived difficulty in relation to different instructional strategies. Teacher responses were factor analysed and five different domains were identified: (1)…
Second language education context and home language effect
Heritage language speakers struggle in European classrooms with insufficient material provided for second language (SL) learning and assessment. Considering the amount of instruments and pertinent studies in English SL, immigrant students are better prepared than their peers in Romance language settings. This study investigates how factors such as age and home language can be used in the teaching environment to predict and examine the development…
A aquisição da leitura em leitores principiantes
O estudo das estratégias que as crianças usam na leitura de palavras e a análise dos erros que tipicamente ocorrem ao longo do processo de aprendizagem numa dada ortografia são da maior importância para a compreensão do processo de aprendizagem da leitura. O objectivo deste trabalho foi perceber como se processa a aquisição da leitura no início do ensino fundamental no português europeu. Procurou-se saber se haveria diferenças na frequência de er…
Relationships between primary teachers’ beliefs and their practices in relation to writing instruction
Teachers’ beliefs are directly connected to their practices and have an impact on students’ educational experiences and results. The aim of this study was to describe and examine the relationship between beliefs and practices linked to teaching students to write in the first four years of primary school. A total of 255 Portuguese primary school teachers participated in the study. A 52-item questionnaire was used to evaluate their beliefs, preferr…
Phonological skills and writing of presyllabic children
S The objective of this study was to identify causal relationships between the development of phonological abilities and progress in knowledge about writing in preschool children. The study looked at 71 preschool‐aged children, who were divided into three groups and whose writing was governed by presyllabic criteria. The children in the first group were subjected to an experimental intervention that focused on writing and was intended to lead the…
Competências metalinguísticas e aprendizagem da leitura em duas turmas do 1.o ano de escolaridade com métodos de ensino diferentes
Este trabalho procurou analisar as relações entre o desenvolvimento de competências metalinguísticas e aaprendizagem da leitura, no 1.o ano de escolaridade, através de métodos diferentes. Dois grupos de 19 crianças alfabetizadas, umas pelo método fonémico e outras pelo método silábico, foram avaliadas ao longo de um ano em tarefas de consciência silábica, consciência fonémica, conhecimento do nome das letras e leitura.Os resultados mostraram que …
Desenvolvimento e aprendizagem da ortografia
Neste trabalho procurou-se compreender se os erros ortográficos dados por crianças que frequentam o 1.ociclo variam em função do seu desempenho ortográfico e do ano de escolaridade que frequentam e de que modo o conhecimento das normas ortográficas se relaciona com o desempenho ortográfico. Os participantes neste estudo foram 43 crianças que frequentavam o 3.o ano de escolaridade no início do estudo. Trata-se de um estudo longitudinal em que esta…
Dinâmicas grupais na adolescência
Diversos estudos têm evidenciado que o grupo de amigos assume para os adolescentes importância a vários níveis: suporte instrumental e emocional, ajuda na resolução das tarefas desenvolvimentais e na construção da identidade (Alves Martins, 1998; Gouveia-Pereira, 1995, 1998; Palmonari, Pombeni & Kirchler,1990, 1991, 1992; Sherif, 1984). Na linha dos trabalhos de Tajfel (1982, 1983) acerca das relações intergrupais e segundo Cotterel (1996), o gru…
Conceptualizações sobre linguagem escrita – Percursos de investigação
Neste artigo é feita uma revisão de um conjunto de estudos sobre a escrita infantil antes do ensino formal e sobre a literacia familiar. O ponto de vista estrutural de Ferreiro (1988) de que as crianças pré-escolares evoluem linearmente de uma 1a fase em que as escritas não têm em conta aspectos linguísticos até uma última fase de escritas alfabéticas, é contrariado por estudos que demonstram a heterogeneidade dos percursos infantis até à compree…
Desenvolvimento de competÃancias no prÃ(c)-escolar
Este estudo pretende compreender a importância das práticas de escrita inventada no prÃ(c)-escolar, analisando os efeitos de dois programas de escrita inventada e as correlaçÃμes entre consciÃancia fonolÃ3gica e conhecimento das letras e os procedimentos de fonetização. Os 56 participantes foram divididos em dois grupos experimentais e um grupo de controlo. As escritas das crianças foram avaliadas nos prÃ(c) e pÃ3s-testes. Entre ambos, G1 trabalh…
Second language education context and home language effect
Heritage language speakers struggle in European classrooms with insufficient material provided for second language (SL) learning and assessment. Considering the amount of instruments and pertinent studies in English SL, immigrant students are better prepared than their peers in Romance language settings. This study investigates how factors such as age and home language can be used in the teaching environment to predict and examine the development…
Relationships between primary teachers’ beliefs and their practices in relation to writing instruction
Teachers’ beliefs are directly connected to their practices and have an impact on students’ educational experiences and results. The aim of this study was to describe and examine the relationship between beliefs and practices linked to teaching students to write in the first four years of primary school. A total of 255 Portuguese primary school teachers participated in the study. A 52-item questionnaire was used to evaluate their beliefs, preferr…
Teacher perceived difficulty in implementing differentiated instructional strategies in primary school
This study analyses teacher perceived difficulty in implementing differentiated instructional strategies in regular classes. The participants were 273 Portuguese primary school teachers with teaching experience ranging from 1 to 33 years. A 39-item questionnaire was used to evaluate teacher perceived difficulty in relation to different instructional strategies. Teacher responses were factor analysed and five different domains were identified: (1)…
Conhecimento metalinguístico e aprendizagem da leitura e da escrita
Esta investigação teve como objetivo estudar a relação entre conhecimento metalinguístico (consciência fonológica, morfológica e sintática) e desempenho em leitura e escrita no final do 2o ano de escolaridade. Participaram neste estudo 28 crianças de língua portuguesa seguidas do início do primeiro ano ao final do segundo ano de escolaridade, selecionadas de uma amostra inicial de 83 crianças. As mesmas foram avaliadas no início de cada ano letiv…
Práticas de literacia familiar, competências linguísticas e desempenho em leitura no primeiro ano de escolaridade
Pretendemos com este estudo não só analisar de que forma as práticas de literacia familiar e determinadas variáveis linguísticas podem estar relacionadas com o desempenho em leitura como também perceber quais as práticas e/ou variáveis que melhor predizem a sua aprendizagem. Participaram neste estudo 74 crianças a frequentar o 1o ano do Ensino Básico de várias escolas da região de Lisboa. Os dados foram recolhidos no final do 1o período (consciên…
Escrita inventada no jardim-de-infância
A presente investigação insere-se no quadro teórico da literacia emergente e pretende analisar os contributos de um programa de intervenção de escrita inventada no jardim-de-infância para a aprendizagem da leitura e escrita no 1o ano de escolaridade. Participaram 95 crianças no último ano do ensino pré-escolar que não sabiam ler nem escrever e que foram aleatoriamente divididas em duas condições: 48 no grupo experimental e 47 no grupo de controlo…
A aquisição da leitura em leitores principiantes
O estudo das estratégias que as crianças usam na leitura de palavras e a análise dos erros que tipicamente ocorrem ao longo do processo de aprendizagem numa dada ortografia são da maior importância para a compreensão do processo de aprendizagem da leitura. O objectivo deste trabalho foi perceber como se processa a aquisição da leitura no início do ensino fundamental no português europeu. Procurou-se saber se haveria diferenças na frequência de er…
Conceções dos professores portugueses sobre multilinguismo e práticas educativas em salas de aula multilingues
A Europa é uma realidade linguística diversa e heterogénea que enfrenta o desafio de educar uma população cada vez mais multicultural e multilingue. Os professores de língua(s) são atores nesta realidade, promovendo o multilinguismo e integrando a diversidade. Portugal não foge ao paradigma do multilinguismo e as escolas e professores portugueses vão-se adaptando a uma realidade que, não sendo nova, tem novos contornos. Neste artigo, analisam-se …
Analysis of reading errors in Portuguese
The Portuguese language poses several challenges for children in the initial phase of learning how toread, particularly in the case of letters that may correspond to more than one phoneme, two letters that correspond to a single phoneme and in the case of words containing complex syllabic structures. Theobjective of this study was to perform a psycholinguistic analysis of the reading errors of children, attending the 1st (n=175) and 2nd year (n=1…
Artigo - Relação Entre Níveis Conceituais De Escrita E Estratégias De Reconhecimento De Palavras
Os níveis conceituais da escrita (FERREIRO; TEBEROSKY, 1999), revelam o processo evolutivo da compreensão do princípio alfabético pelas crianças. Por outro lado, as teorias sobre a aprendizagem da leitura revelam as estratégias de reconhecimento de palavras. Visando analisar a relação entre os níveis conceituais de escrita e as estratégias de leitura de palavras compostas por sílabas de estruturas CV, CCV e CVC, aplicou-se testes de leitura e de …
William Peter Robinson
Teaching and learning in a multilingual Europe
School classrooms within the EU are multilingual learning environments. The diversity of pupils in classrooms raises significant challenges for teachers, but to date, there are no data from large-scale surveys that compare views within and across European countries. A bespoke questionnaire was designed to examine views of current classroom learning environments with respect to the multilingualism. The questionnaire was piloted and subsequently co…
The impact of a naturalistic intervention on preschool children’s morphological awareness development
This study evaluated the effectiveness of a morphological awareness intervention delivered by preschool teachers in the naturalistic setting of their classrooms. The participants were 162 Portuguese children, attending kindergarten who were allocated as groups to experimental and control conditions. The former group was the object of six-weeks morphological awareness intervention anchored on explicit discussions about the morphological structure …
Can peer mediation foster migrant students’ inclusion in mainstream classrooms? An exploratory case study
The growth of migration brings new challenges to contemporary societies, especially regarding the inclusion of migrant students in the education system of the host countries. Peer mediation strategies are effective in promoting the inclusion of children with special educational needs in mainstream classrooms, but evidence about its effects on migrant students is scarce. The aim of this study was to explore teaching practices which promote the inc…
The Impact of Teacher-Mediated Cooperative Invented Spelling on Emergent Literacy in Preschool
Learning to write begins before formal schooling through everyday interactions where children construct ideas about print. Informed by socioconstructivist theory, this quasi-experimental study evaluated the impact of naturalistic, teacher-mediated cooperative invented spelling activities in Portuguese preschools. The participants were 88 five-year-olds from six classes in three schools. Classrooms were randomly assigned within schools to an inter…
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