Lecture et langage en français langue seconde
Problèmes cognitifs et didactiques
Bibliographic Data
| ID | 15043440 |
|---|---|
| Authors | Michèle Verdelhan-Bourgade (IUFM et université Paul Valéry de Montpellier, corresponding author) |
| Year | 1995 |
| Volume | 7 |
| Pages | 38-46 |
| Publication date | 1995-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Tréma (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1167-315X • E-ISSN: 2107-0997 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/trema.2180 |
| OpenAlex | W2015646097 |
| Language | FR |
| References cited | 1 |
S’appuyant sur les travaux menés actuellement sur la lecture par la psychologie cognitive, l’auteur en étudie quelques implications didactiques dans l’enseignement du français langue seconde. Les concepts de conscience phonémique et de conscience linguistique, ainsi que les études sur la compréhension langagière amènent à poser la nécessité d’un apprentissage du langage oral préalable à celui de la lecture
Conscience · Epistemology · Humanities · French Language Learning Methods · Historical Linguistics and Language Studies · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy · Psychology
| Highly cited | No |
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