Risques, dérives, faisabilités du travail d’obstacles en didactique
Bibliographic Data
| ID | 15043488 |
|---|---|
| Authors | Brigitte Peterfalvi (Institut Français de l'Éducation), Anne Verin (Institut Français de l'Éducation) |
| Year | 1996 |
| Volume | 9-10 |
| Pages | 123-136 |
| Publication date | 1996-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Tréma (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1167-315X • E-ISSN: 2107-0997 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/trema.2066 |
| OpenAlex | W2023218174 |
| Language | FR |
| References cited | 3 |
Plutôt qu'un exposé sur des résultats de recherche, nous aimerions proposer ici une réflexion épistémologique que la pratique d'une activité de recherche nous a conduites à mener. Notre recherche pose le problème des dissonances entre les constructions théoriques de départ et les mises en oeuvre réelles en classe. Comment interpréter ces dissonances, quel statut leur donner, quelles conclusions en tirer par rapport à la recherche ? C'est autour de cet ensemble de problèmes que nous présentons ici quelques éléments de réflexion
Humanities · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Information Technology and Learning · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |