L’évaluation de l’éducation dans le contexte de mondialisation
Le cas français
Bibliographic Data
| ID | 15043642 |
|---|---|
| Authors | Elisabeth Chatel (Institutions et Dynamiques Historiques de l'Économie et de la Société, corresponding author) |
| Year | 2013 |
| Volume | 40 |
| Publication date | 2013-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Tréma (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1167-315X • E-ISSN: 2107-0997 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/trema.3058 |
| OpenAlex | W2084530559 |
| Language | FR |
| References cited | 20 |
Le mouvement de mondialisation des sociétés a renforcé, notamment dans les années 1990, la préoccupation relative au niveau d’éducation comparé des populations. L’évaluation de l’éducation fait une place plus grande à la mesure des acquis des élèves. Pour autant, on ne peut pas affirmer que l’efficacité du système éducatif soit améliorée, du moins dans le cas français, ni que la réflexivité des acteurs de l’éducation scolaire, d’abord visée par ces évaluations, ne soit accrue
Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · Evaluation and Performance Assessment · Philosophy
École, régulation et marché
La politique des grands nombres
Gouverner la réussite scolaire
Les indicateurs de pilotage des établissements en France
Un nouveau mode de régulation dans un système décentralisé
Économie de l’éducation
Présentation
Performances en littéracie, modes de faireet univers mobilisés par les élèves
Pourquoi n’y a-t-il pas eu de « choc Pisa » en France ? Sociologie de la réception d’une enquête internationale (2001-2008)
Les évaluations nationales en CE1 et CM2 en France
Effets théoriques et réels des politiques d'évaluation standardisée
Performances et ' valeur ajoutée ' des lycées
| Highly cited | No |
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