Engagement des éco-délégués en collège et lycée

Quel pouvoir d’agir

Bibliographic Data

ID15043696
AuthorsEvelyne Bois (Université d'Orléans), Mandarine Hugon (0009-0000-6082-1482, Université d'Orléans), Frédéric Glomeron (Université d'Orléans), Muriel Feinard-Duranceau (0000-0002-2724-8829, Université d'Orléans)
Year2021
Volume56
Publication date2021-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueTréma (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1167-315X • E-ISSN: 2107-0997
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/trema.7090
OpenAlexW4220906262
LanguageFR
Citations received1
References cited22

Depuis la rentrée 2019, le ministère de l’éducation nationale incite à l’élection d’éco-délégués dans chaque classe de collège et lycée. La place de ces élèves élus éco-délégués peut alors être primordiale ; ils peuvent être des vecteurs dans le champ de l’Education au Développement Durable, mais comment se traduit leur engagement au sein des établissements scolaires ? Notre recherche consiste à interroger les représentations de l’engagement, les formes d’engagement en tant qu’éco-délégués au sein de leur établissement scolaire, ainsi que les freins et leviers à leur engagement en milieu scolaire. C’est à travers l’analyse qualitative de vingt-deux entretiens semi-directifs, menés auprès d’éco-délégués dans un ensemble d’établissements scolaires contrastés, que nous tentons de répondre à ces questions

Art · Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Environmental Education and Sustainability · Motivation and Self-Concept in Sports

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