Quelle place pour la fraternité dans les situations d’apprentissage et la construction de savoirs à l’école maternelle
L’exemple des « essais d’écriture de mots »
Bibliographic Data
| ID | 15043703 |
|---|---|
| Authors | Yves Soulé (Université de Montpellier, corresponding author) |
| Year | 2020 |
| Volume | 53 |
| Publication date | 2020-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Tréma (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1167-315X • E-ISSN: 2107-0997 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/trema.5844 |
| OpenAlex | W3010084151 |
| Language | FR |
| References cited | 14 |
Refusant de se contenter du « moment fraternité » (Debray, 2009) jugé tout à la fois consensuel, sacré et symbolique autant qu’éphémère, même s’il peut ponctuellement renforcer la cohésion de la classe, l’article interroge les moyens de développer la fraternité à l’école dans le quotidien de l’apprentissage. S’appuyant sur une définition de la fraternité perçue d’abord comme interaction sociale qui intègre les notions aujourd’hui bien établies de « vivre ensemble » et d’« école bienveillante », l’auteur interroge les activités ordinaires aptes à mettre en œuvre un continuum fraternel. Pour ce faire, il analyse, à partir des essais d’écriture à l’école maternelle, la manière dont les savoirs incitent à apprendre ensemble pour mieux vivre ensemble
Humanities · Sociology · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Philosophy · Philosophy, Sociology, Political Theory
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |