Violences de genre en milieu scolaire en Afrique francophone

Enjeux définitionnels derrière l’instigation de lutter contre des pratiques néfastes banalisées

Bibliographic Data

ID15055593
AuthorsElisabeth Hofmann (Centre National de la Recherche Scientifique, corresponding author)
Year2021
Volume87
Issue3
Pages35-52
Publication date2021-05-21
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueAutrepart (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1278-3986 • E-ISSN: 2109-9561
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/autr.087.0035
OpenAlexW3169005605
LanguageFR
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References cited11

Les violences de genre en milieu scolaire (VGMS) ont fait leur entrée sur l’agenda international de l’éducation et font l’objet d’une attention particulière en Afrique subsaharienne. Parmi un certain nombre d’acteurs internationaux, une dynamique de prise d’influence sur les acteurs nationaux et locaux est en cours afin de les engager dans la lutte contre les VGMS. Une des dimensions centrales de ce processus concerne l’enjeu définitionnel : la signification de VGMS est a priori déterminée par ses éléments constitutifs – violence, genre, école –, mais il s’agit de termes multidimensionnels. Sur la base de recherches en Afrique francophone et plus particulièrement au Bénin, il s’avère que la variation des acceptions du terme VGMS est un obstacle à la production de données probantes et à une plus forte mobilisation pour réduire ces pratiques qui sont néfastes pour les victimes et les autres élèves

Art · Humanities · Political science · Feminism, Gender, and Sexuality Studies · Multiculturalism, Politics, Migration, Gender · Sex work and related issues

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