Learning Modernity? The Technologies of Education in India
Bibliographic Data
| ID | 15055701 |
|---|---|
| Authors | Nita Kumar (corresponding author) |
| Year | 2001 |
| Volume | 18 |
| Issue | 2 |
| Pages | 85-100 |
| Publication date | 2001-06-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Autrepart (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1278-3986 • E-ISSN: 2109-9561 |
| Publisher | CAIRN (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3917/autr.018.0085 |
| OpenAlex | W1994485504 |
| Language | EN |
| References cited | 5 |
Cet article propose une interprétation/étude ethnographique des écoles dans une ville provinciale du nord de l’Inde afin d’examiner l’utilisation des « technologies » de l’éducation, notamment autour des bâtiments, espaces et rituels. Selon l’auteur, si les élèves ont des difficultés à manipuler quotidiennement ces technologies, la difficulté est encore plus grande au niveau de leur vie ou de leur carrière, parce que les écoles ne parviennent pas à former le citoyen moderne auquel elles croient. Ces écoles provinciales sont certainement des instances de la « modernité », mais ce reflet nécessite d’être mis en question. En effet, les écoles elles-mêmes, par leur façon de fonctionner, remettent en question les modèles dont elles sont supposées être la copie. Mais cet article suggère que les chercheurs doivent problématiser plus profondément leur critique de la modernité en étudiant les positionnements respectifs des élèves, des éducateurs, des observateurs et de l’État
Art · Humanities · Modernity · Political science · Educator Training and Historical Pedagogy · Global Education and Multiculturalism · Global Educational Policies and Reforms
| Highly cited | No |
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