Comment le rythme vient aux bébés

Bibliographic Data

ID15057780
AuthorsJoëlle Provasi (0000-0001-5286-4626, Université Paris Sciences et Lettres, corresponding author)
Year2016
Volume76
Issue4
Pages50-63
Publication date2016-02-02
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueSpirale (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1278-4699 • E-ISSN: 1951-6274
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/spi.076.0050
OpenAlexW2273897382
LanguageFR
Citations received2
References cited34

Très tôt, l’enfant est capable de bouger en rythme, quand sa mère lui parle, ou quand il entend une musique, mais également de vocaliser en réponse aux paroles maternelles. Cette synchronisation lui permet de communiquer et d’interagir avec son environnement. Cette capacité précoce de synchronisation est considérée comme un des fondements des interactions sociales et serait spécifique aux espèces animales capables d’utiliser les apprentissages vocaux pour communiquer. Pour être capable de synchronisation, l’enfant doit non seulement percevoir les stimulations rythmiques de son environnement, mais aussi produire ses propres activités motrices rythmiques et les synchroniser à ces stimulations externes. Il doit pour cela anticiper l’arrivée de la stimulation rythmique pour répondre au bon moment. La synchronisation de l’enfant à son environnement, si importante qu’elle soit pour lui, n’en demeure pas moins une activité complexe qui requiert des capacités de perception et de production temporelle, d’anticipation et d’ajustement de la réponse au stimulus externe. Cette revue de question met l’accent sur les capacités du fœtus et du nouveau-né à percevoir, à produire et à se synchroniser à des rythmes extérieurs. Les synchronisations sensori-motrices semblent jouer un rôle crucial dans les interactions sociales

Art · Humanities · Child and Animal Learning Development · Infant Health and Development · Plant and Biological Electrophysiology Studies

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