Desafios e estratégias no ensino de cálculo diferencial e integral na modalidade educação a distância (EaD)
Bibliographic Data
| ID | 16890489 |
|---|---|
| Authors | Marco Aurélio da Cruz Gouveia (0000-0002-4815-0417, Universidade Cidade de São Paulo, corresponding author), Sílvia Lúcia Ferreira (0000-0002-6891-1332, Universidade Cidade de São Paulo), Sandra Lúcia Ferreira |
| Year | 2024 |
| Volume | 16 |
| Issue | 1 |
| Pages | 798-817 |
| Publication date | 2024-01-12 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cuadernos de Educación y Desarrollo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1989-4155 • E-ISSN: 1989-4155 |
| Publisher | Brazilian Journals (PUBLISHER) |
| DOI | 10.55905/cuadv16n1-043 |
| OpenAlex | W4390841604 |
| Language | PT |
| References cited | 9 |
O presente artigo integra uma pesquisa de doutorado mais ampla e tem como objetivo analisar as principais dificuldades no processo ensino-aprendizagem da disciplina Cálculo Diferencial e Integral (CDI) na modalidade Educação a Distância (EaD) para professores da graduação. As dificuldades de ensino da disciplina CDI tem sido objeto de estudo por vários pesquisadores nas últimas décadas e a oferta desta disciplina na modalidade EaD traz consigo um fator complicador que é a adaptação das práticas pedagógicas e dos materiais didáticos para utilização no ambiente virtual de aprendizagem. Em um cenário da educação mediada por tecnologia, a formação continuada em práticas pedagógicas e recursos tecnológicos precisa mobilizar a adoção de novos conceitos e de novas formas de encarar o ato educativo e reflexões acerca do perfil do professor atual e sua formação continuada passam a ser uma tarefa de muita relevância. Neste trabalho foi utilizada a metodologia de revisão bibliográfica, que por meio da análise da literatura publicada traçou um quadro teórico e fez a estruturação conceitual que deu sustentação ao desenvolvimento da pesquisa. A pesquisa aponta no sentindo da necessidade da formação continuada dos educadores em relação ao uso da tecnologia visando adaptar as práticas pedagógicas e que as tecnologias digitais da comunicação e informação e os materiais didáticos devem ser desenvolvimendos especificamente para o ensino de CDI. O arcabouço teórico foi construído a partir dos autores: Marcelo Almeida Bairral, Marcelo C. Borba, Monica E. Villarreal e Marco Antônio Escher, entre outros
Continuing education · Humanities · Medical education · Business and Management Studies · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Medicine · Philosophy · Psychology
| Highly cited | No |
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