A gamificação como ferramenta de inclusão para alunos com deficiência no ensino da química

A implementação de jogos educativos inclusivos tem se mostrado fundamental para tornar o ensino mais acessível e atrativo a alunos com deficiência auditiva e visual. Esses recursos contribuem para uma educação de qualidade em ambientes inclusivos, rompendo com a monotonia e promovendo o engajamento, especialmente em disciplinas consideradas desafiadoras, como Química, Física, Matemática e Biologia. No novo ensino médio brasileiro, a redução da carga horária das Ciências da Natureza pode dificultar a compreensão da Química, prejudicando o interesse dos estudantes. Diante desse cenário, professores e educadores têm recorrido a métodos lúdicos e interativos para tornar o conteúdo mais acessível e significativo. Como exemplo dessa abordagem, foi desenvolvido um jogo interativo voltado ao estudo da Tabela Periódica, um dos primeiros conteúdos de Química abordados no ensino fundamental II. O jogo tem como objetivo facilitar a memorização e compreensão dos elementos químicos de maneira dinâmica e prática, com atenção especial aos alunos com necessidades especiais. O material inclui 120 cartas que representam os elementos da Tabela Periódica e incorpora recursos de acessibilidade, como QR Codes com vídeos em LIBRAS e símbolos em Braille, promovendo a inclusão de estudantes surdos e cegos. A atividade é realizada em grupo, incentivando a colaboração e a competição saudável entre os participantes. Essa iniciativa tem mostrado resultados positivos, aumentando a motivação dos alunos e contribuindo para tornar o ensino de Química mais acessível, interessante e eficaz

Art · Humanities · Education and Digital Technologies · Educational Games and Gamification · Evasion and Academic Success Factors

• Does Gamification Work? -- A Literature Review of Empirical Studies on Gamification

  Juho Hamari, Jonna Koivisto et al.•2014 47th Hawaii International…•2014

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