El Papel De Las Familias en La Construcción De La Escuela Inclusiva

Bibliographic Data

ID16892871
AuthorsLidia Ana Pérez Sánchez (0000-0001-7358-6522, National Training Service), José Santiago García (National Training Service)
Year2022
Pages10-15
Publication date2022-09-30
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCuadernos de Educación y Desarrollo (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1989-4155 • E-ISSN: 1989-4155
PublisherSouth Florida Publishing LLC (PUBLISHER)
DOI10.51896/atlante/qfhf1824
OpenAlexW4312572723
LanguageES
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References cited2

Las escuelas se han visto afectadas por la sociedad competitiva e individualista que se ha construido con el paso de las décadas. Así, ha surgido un sistema tradicional y totalmente academicista cuya finalidad es alcanzar metas de manera independiente. Solo se toman en cuenta las calificaciones, los rankings y la comunicación unidireccional. Por ello, se han dividido en tres grandes grupos como si no tuviesen una conexión entre sí: las familias, el profesorado y el alumnado. Es por ello por lo que es tan importante buscar un objetivo común entre todas las personas que conforman la escuela para así vernos como un conjunto. Para conseguirlo, es importante introducir un concepto como es la participación para que así las escuelas tengan una base democrática e inclusiva. Dejar de lado a las familias solo ha conseguido que la escuela abandone una perspectiva esencial para que la realidad sea justa. De este modo, las metodologías que favorecen el diálogo entre iguales son básicas para que la innovación tenga sentido y no siga manteniendo esa competición que hemos adquirido de la sociedad. Por consiguiente, las comunidades de aprendizaje son una manera de vivir, de construir la realidad de las escuelas con el objetivo de alcanzar la inclusión en las aulas

Humanities · Political science · Sociology · Education and Teacher Training · Inclusive Education and Diversity · Philosophy · Social Sciences and Policies

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