Uma ação formativa com uso da literatura à professores de educação infantil sobre medidas de tempo

Este artigo é excerto de uma dissertação e tem por objetivo identificar o conhecimento revelado pelos docentes de Educação Infantil quanto ao uso da literatura para o ensino de medidas de tempo. Utilizamos como referencial teórico de análise o conhecimento especializado do professor, a partir do modelo teórico Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge (MTSK). A metodologia utilizada para a coleta dos dados foi a Design Experiment, assim para o seu desenvolvimento realizamos uma formação continuada de maneira remota, com encontros síncronos e assíncronos divididos em seis sessões, durante o período de um mês. Os sujeitos desta pesquisa foram professores da rede pública de ensino, atuantes na Educação Infantil no interior de Mato Grosso do Sul. Para alcançar os objetivos desta proposta, elaborou-se uma história infantil e, consequentemente, uma sequência didática que permitiu discutir possiblidades de atividades capazes de contribuir para o ensino de medida de tempo. Aqui neste artigo, mostraremos parte dos dados coletados devido a pouca extensão que possuímos para a sua apresentação. De modo geral, os dados desta investigação revelaram que as produções e materiais desenvolvidos durante o processo formativo permitiram o aprofundamento do conhecimento especializado do professor por meio dos relatos docentes. Identificou-se ainda que o uso da literatura infantil para o ensino de medidas de tempo é um possível recurso à ser explorado nas formações continuadas

Humanities · Pedagogy · Sociology · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology · Science and Education Research

• Design Experiments in Educational Research

  Open Access•Paul Cobb, Jere Confrey et al.•Educational Researcher•2003

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