A transposição do conhecimento em teses e dissertações sobre formação de professores do Ensino de Ciências

A Transposição Didática (TD) e a Teoria Antropológica do Didático (TAD), propicia a identificação e explicação das mudanças que o Saber sofre desde a sua constituição até ser veiculada pelo professor na formação inicial e continuada aos estudantes em sala de aula no processo de ensino e aprendizagem. O objetivo desta pesquisa foi o de identificar e analisar as produções científicas relativas ao ensino de Ciências da Natureza e a formação de professores dessa área. A pesquisa é de cunho qualitativo e, para analisar os dados produzidos, utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD), como metodologia analítica das informações. Foi realizada a análise do corpus textual produzido por intermédio dos 7 resumos das Teses e Dissertações selecionadas. Os trabalhos apresentados aqui demonstram que, tanto a TD, quanto a TAD tiveram impactos significativos nas produções científicas, sendo utilizados principalmente como instrumento teórico e metodológico associados à produção de material didático, com o intuito de facilitar e incentivar o engajamento e participação dos profissionais que atuam na educação básica e futuros professores em formação

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