A escola da e na fronteira

A educação escolar oferecida em uma região de fronteira entre países congrega fatores particulares passíveis de análise e discussão ao reconhecemos que espaço, territórios e pluralidade cultural, dentre outros elementos, interferem nas relações sociais e acionam a necessidade de se criar diferentes mecanismos e estratégias para a condução das práticas escolares ali estabelecidas. Essa pluralidade está determinada pela real possibilidade de contato com diferentes línguas, culturas, modos de pensar, agir, de ser e estar. Com objetivos alinhados, a instituição escola pública nasceu para atender às necessidades de seu tempo e espaço, atuando a partir de mecanismos formais e institucionais que produzem e reproduzem discursos e práticas autorizados e regulados prioritariamente, pelo estado. Além de ser espaço de efetivação da educação formal, ela é também, o que se vivencia no seu cotidiano diante das adversidades e tensões refletidas por esse contexto plural. Suas características vão além daquelas definidas pelo modelo tradicional de escola moderna, porque nela e para ela há a necessidade de se pensar uma série de medidas políticas, educacionais, de ordens metodológicas, sociais, linguísticas e culturais que atendam à necessidade desse perfil plural que se observa nas escolas fronteiriças. Dessa forma, neste artigo, propomos uma reflexão acerca desses elementos presentes nesses espaços de escola na e da fronteira, no sentido de reconhecê-los e destacá-los com perspectiva de sua apreensão, analisando os possíveis impactos nas relações que se estabelecem ali e nas políticas, a partir das práticas didático-pedagógicas cotidianas que transpõem seus limites físicos transformados em atos, ações e modos de vida daqueles que a frequentam. Como mecanismos de condução do trabalho de pesquisa, utilizamos procedimentos metodológicos de caráter bibliográfico, a partir da leitura e análise de autores que discutem a escola e a cultura escolar que nela se constituem. Nosso lugar de fala limita-se a analisar a realidade das escolas municipais de ensino fundamental de Foz do Iguaçu-PR, região de tríplice fronteira (Argentina, Brasil e Paraguai). Como resultado, identificamos as diferentes faces que compõem esse cotidiano ampliando o debate e as reflexões acerca da necessidade de se reconhecer a existência de contexto escolar fronteiriço particular e único

Humanities · Linguistics · Plural · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy · Rural and Ethnic Education

• Fronteiras Linguísticas E Fronteiras Políticas

  Open Access•Kelly Cristina Nascimento Day•Cadernos de Letras da UFF•2013

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• Cultura escolar

  Open Access•Fabiany De Cássia Tavares Silva•Educar em Revista•2006

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