A Difícil Integração Do Inglês Como Língua Franca E O Livro Didático
Análise De Atividades De Compreensão Oral Em Livro Didático De Língua Inglesa
Bibliographic Data
| ID | 16919353 |
|---|---|
| Authors | Lori De Santana Pinto (0000-0003-3341-7761, Universidade Estadual de Santa Cruz), Tatiany Pertel Sabaini Dalben (0000-0002-6140-8646, Universidade Estadual de Santa Cruz), Luciana Cristina da Costa Audi (0000-0003-3000-1170, Universidade Estadual de Santa Cruz) |
| Year | 2024 |
| Volume | 63 |
| Issue | 3 |
| Pages | 564-578 |
| Publication date | 2024-12-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Trabalhos em Linguística Aplicada (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0103-1813 • E-ISSN: 2175-764X |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/01031813v63320248674693 |
| OpenAlex | W4402365721 |
| SCIELO_PID | S0103-18132024000300564 |
| Language | PT |
| References cited | 12 |
O presente trabalho objetiva apresentar uma análise de um livro didático de língua inglesa com o intuito de verificar a predominância dos paradigmas do Inglês como Língua Estrangeira (ILE) e do Inglês como Língua Franca (ILF) nas atividades de compreensão oral em língua inglesa de um livro didático aprovado pelo PNLD em 2018, usado em escolas públicas do município de Ilhéus - BA. Apoiamo-nos nos conceitos subjacentes ao ILE e ILF discutidos por Jenkins (2000; 2002; 2006; 2009) e Jenkins, Cogo & Dewey (2011), e, também, nos princípios da Pedagogia Crítica de Freire (1987), da Linguística Aplicada Crítica, apresentada por Pennycook (2001) apud Urzêda-Freitas & Rocha (2012) e da Pedagogia Pós-Método, proposta por Kumaravadivelu (2003). A metodologia foi de natureza qualitativa, utilizando-se a pesquisa exploratória e descritiva, bem como a técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977), para a sistematização dos dados. Os resultados da análise demonstram uma compreensão de que o ILE foi o modelo mais recorrente ao longo das seções de compreensão oral, o que evidencia a perpetuação de valores da colonialidade na elaboração de livros didáticos de língua inglesa
Humanities · EFL/ESL Teaching and Learning · Linguistics and Education Research · Multilingual Education and Policy · Philosophy
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| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |