Representações sociais sobre os desafios da formação docente
Narrativas de estudantes de licenciaturas sobre o tornar-se professor (a)
Bibliographic Data
| ID | 16922869 |
|---|---|
| Authors | Patrícia Rodrigues De Oliveira Kimura (0000-0003-3467-2967, Universidade Federal do Pará), Maura Lúcia Martins Cardoso (0000-0001-5462-0668, Universidade Federal do Pará), Ivany Pinto Nascimento (0000-0002-2455-3676, Universidade Federal do Pará) |
| Year | 2021 |
| Volume | 12 |
| Issue | 34 |
| Pages | 895-921 |
| Publication date | 2021-06-18 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | INTERFACES DA EDUCAÇÃO (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2177-7691 • E-ISSN: 2177-7691 |
| Publisher | State University of Mato Grosso do Sul (PUBLISHER) |
| DOI | 10.26514/inter.v12i34.5434 |
| OpenAlex | W3184599242 |
| Language | PT |
| References cited | 2 |
Este artigo aborda o tema representações sociais sobre os desafios da formação docente, a partir das narrativas de estudantes concluintes de cursos de licenciatura de uma universidade pública do estado do Pará. O objetivo deste trabalho é apresentar os resultados de uma pesquisa que trata das representações de graduandos(as) sobre os desafios de formar-se professor (a) na contemporaneidade. O estudo foi realizado com base nos pressupostos teóricos e metodológicos da Teoria das Representações Sociais (TRS), na abordagem processual, ancorada nos postulados de Serge Moscovici. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram o questionário semiestruturado e a entrevista grupal, aplicados a trinta e sete (37) graduandos (as) dos cursos de Licenciatura em Educação Física, Letras, Matemática e Pedagogia. A técnica utilizada para o tratamento das informações foi a análise temática, proposta por Braun e Clarke. Os resultados desdobraram-se em dois eixos que evocam os seguintes aspectos: “Conhecimento específico e conhecimento contextualizado” e “O acadêmico em formação e o futuro profissional” que centralizam as imagens-objetivações e os sentidos-ancoragens atribuídos pelos (as) estudantes pesquisados (as). Conclui-se que as representações sociais destes (as) estudantes apontam para demandas relacionadas a implementação de políticas de reestruturação dos modelos formativos e de valorização da profissão docente
Humanities · Pedagogy · Sociology · Business and Management Studies · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy
| Highly cited | No |
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