Experiências pedagógicas de professores de uma estudante autista do Ifes durante o período de pandemia de covid-19
Potencialidades e itinerários fenomenológicos possíveis
Bibliographic Data
| ID | 16922992 |
|---|---|
| Authors | Rodolfo Moura Pereira (0000-0001-9696-6608, Instituto Federal do Espírito Santo), Crisóstomo Lima Do Nascimento (0000-0001-8764-5220, Universidade Federal Fluminense), Cristiana Barcelos Da Silva (0000-0003-2196-467X, Universidade do Estado de Minas Gerais) |
| Year | 2024 |
| Volume | 15 |
| Issue | 43 |
| Pages | 10-31 |
| Publication date | 2024-12-18 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | INTERFACES DA EDUCAÇÃO (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2177-7691 • E-ISSN: 2177-7691 |
| Publisher | State University of Mato Grosso do Sul (PUBLISHER) |
| DOI | 10.61389/inter.v15i43.8626 |
| OpenAlex | W4408505057 |
| Language | PT |
| References cited | 1 |
São recentes os estudos acerca do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), tendo seu marco inicial consensualmente estabelecido em 1943 com o trabalho do médico Leo Kanner, o que nos leva a reconhecer o estágio preambular desse campo em relação às demais áreas das ciências médicas. No campo pedagógico, a maioria das intervenções para estudantes autistas concentram-se sob bases behavioristas. Tal cenário provoca o questionamento da escassez de abordagens pedagógicas para estudantes com TEA alternativas às propostas determinísticas apoiadas nas ciências naturais, sobretudo, considerando também o momento histórico presente, que traz o ensino remoto como característica marcante para a educação. Uma alternativa possível situa-se na potência do pensamento de Heidegger, que aponta para práticas de ensino que levem em consideração a existência ontológica do estudante autista que assume sua condição de Dasein. Nosso objetivo busca descrever a experiência de ensino remoto de professores do IFES com uma estudante autista, tendo em vista a abertura de caminhos possíveis para outras propostas de itinerários pedagógicos ancorados no pensamento heideggeriano. Nossa metodologia compreende uma pesquisa qualitativa fenomenológica com objetivo exploratório. Conclui-se que uma abertura fenomenológica mediante às metodologias de ensino hegemônicas pode proporcionar momentos legítimos de trocas entre ensino e aprendizagem
Art · Humanities · Academic Research in Diverse Fields · International Relations and Autism · Medicine · Social and Political Issues
| Highly cited | No |
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