Política De Educação Do E No Campo

A temática desse artigo é a educação do campo. O objetivo é analisar a contribuição do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA) para a educação de jovens e adultos de assentamentos rurais, como forma de promover o desenvolvimento do e no campo. Metodologicamente, o estudo é uma abordagem qualitativa subsidiada por uma pesquisa bibliográfica e documental. A análise dos dados é sustentada pela dialética entre o dito e o feito no âmbito do Programa, que o circunscreve às políticas educacionais. O estudo aborda as especificidades do PRONERA, com a finalidade de situar historicamente a construção do Programa e seu desenvolvimento; e destaca a experiência do CEFET-RN no âmbito do PRONERA, por meio da oferta do curso técnico integrado em Controle Ambiental na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Os resultados demonstram que o PRONERA é fruto de uma longa luta no campo; tem contribuído com a escolarização de jovens e adultos do campo, desde a alfabetização à pós-graduação; e que o CEFET-RN, por meio do curso técnico integrado em Controle Ambiental, contribuiu para a formação profissional-cidadã de jovens e adultos trabalhadores dos assentamentos da reforma agrária no Rio Grande do Norte.Palavras-chave: Políticas públicas; Educação do campo; PRONERA. Education Policy and in the countryside: a reflection on PRONERA AbstractThe theme of this article is rural education. The objective is to analyze the National Program for Education in,Agrarian Reform (PRONERA) as a contribution to youth and adult education in rural settlements, as a way topromote the development of and in the countryside. Methodologically, the study is a qualitative approach subsidized by a bibliographic and documental research. The analysis of the data is supported by the dialectic between what is said and what is done in the scope of the Program, which circumscribes it to educational policies. The study approaches the specificities of PRONERA, with the purpose of historically situating the construction of the Program and its development; and highlights the experience of CEFET-RN in the scope of PRONERA, throughthe offer of the integrated technical course in Environmental Control in the modality of Youth and Adult Education. The results show that PRONERA is the fruit of a long struggle in the countryside; it has contributed to the schooling of young people and adults in the countryside, from literacy to post-graduation; and that CEFET-RN, through the technical course in Environmental Control, has contributed to the professional-citizen formation of young and adult workers from the agrarian reform settlements in Rio Grande do Norte. Keywords: Public Policies; Rural education; PRONERA. Política educativa de in en el campo: uma reflwxipon sobre el PRONERAResumen El tema de este artículo es la educación rural. El objetivo es analizar la contribución del Programa Nacional de Educación en la Reforma Agraria (PRONERA) en la educación de jóvenes y adultos en asentamientos rurales,como una forma de promover el desarrollo del y en el campo. Metodológicamente, el estudio es un enfoque cualitativo apoyado en una investigación bibliográfica y documental. El análisis de datos se sustenta en la dialéctica entre lo dicho y lo hecho en el ámbito del Programa, que lo circunscribe a las políticas educativas. El estudio aborda las especificidades del PRONERA, con el propósito de situar históricamente la construcción del Programa y su desarrollo; y destaca la experiencia del CEFET-RN en el contexto del PRONERA, al ofrecer un curso técnico integrado en Control Ambiental en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos. Los resultados muestran que el PRONERA es el resultado de una larga lucha en el campo; ha contribuido a la educación de jóvenes y adultos rurales, desde la alfabetización hasta los estudios de posgrado; y que el CEFET-RN, a través del curso técnico integrado en Control Ambiental, contribuyó a la formación ciudadano-profesional de trabajadores jóvenes yadultos en los asentamientos de reforma agraria de Rio Grande do Norte. Palabras clave: Políticas públicas; Educación rural; PRONERA

Humanities · Political science · Sociology · Philosophy · Rural and Ethnic Education · Rural Development and Agriculture · Urban Development and Societal Issues