Percurso E Diversidade Epistemológica Da Pesquisa Em Educação

Faz-se uma breve revisão do percurso epistemológico dos métodos de pesquisa em educação à luz de alguns autores e seus contributos a partir do século XVII. Longe de qualquer pretensão no sentido de serem esgotadas as diversas direções dos estudos epistemológicos para pesquisa em Educação, enfocam-se contributos desses autores, especialmente, do Círculo de Viena, da Escola de Frankfurt e a Dialética de Marx. O papel da teoria do conhecimento é evocado com vistas a compor o debate acerca da diversidade metodológica frente à concepção hegemônica positivista de pesquisa. O trabalho aponta para o entendimento de que a metodologia de investigação em educação não se deve limitar à simples aplicação do que parecem sugerir os manuais de procedimentos e instrumentalização de pesquisa. Palavras-chave: Métodos de pesquisa em educação. Epistemologia e pesquisa educacional. Procedimentos e instrumentalização de pesquisa. ROUTE AND DIVERSITY EPISTEMOLOGICAL RESEARCH IN EDUCATION: tensions and possibilitiesAbstract: It makes a brief review of the epistemological course of research methods in education based in some authors and their contributions as from of the seventeenth century. Far from any pretense towards being exhausted the various directions of the epistemological studies to research in education, focus on the contributions of these authors, especially of the Vienna Circle, the Frankfurt School and the Dialectic of Marx. The role of the knowledge theory is evoked in order to make the debate about the methodological diversity against the hegemonic positivist research design. The work points to the understanding that the research methodology in education should not be limited to the simple application that seem to suggest the procedures manuals and instrumentalization of research. Keywords: Research methods in education. Epistemology and educational research. Procedures and research’s instrumentalization. CURSO Y DIVERSIDAD EPISTEMOLÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN: tensionamentos y posibilidadesResumen: Se hace una breve revisión del curso epistemológico de los métodos de investigación en educación a la luz de algunos autores y sus contribuciones a partir del siglo XVII. Lejos de toda pretensión con el fin de agotarse las distintas direcciones de los estudios epistemológicos para investigación en Educación, se enfocan contribuciones de estos autores, especialmente, del Círculo de Viena, de la Escuela de Frankfurt y la Dialéctica de Marx. El papel de la teoría del conocimiento es evocado con vistas a componer el debate relativo a la diversidad metodológica frente a concepción hegemónica positivista de investigación. El estudio apunta para el entendimiento de que la metodología de investigación en educación no se debe limitar a la simples aplicación de lo que parecen sugerir los manuales de procedimientos y instrumentalización de investigación. Palabras-clave: Métodos de investigación en educación. Epistemología y investigación escolar. Procedimientos y instrumentalización de investigación

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