Multiletramentos no ensino de argumentação emancipadora

Bibliographic Data

ID16939359
AuthorsJúlio Cézar Dantas De Araújo (0000-0001-5856-0447, Universidade Federal do Rio Grande do Norte), Guilherme Azevedo (0000-0001-6489-2122, Universidade Federal do Rio Grande do Norte), Débora Praxedes Morais (0000-0001-5565-320X, Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
Year2023
Volume36
Issue3
Pages91-105
Publication date2023-12-28
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueLinha D'Água (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0103-3638 • E-ISSN: 2236-4242
PublisherUniversidade de São Paulo. Agência de Bibliotecas e Coleções Digitais (PUBLISHER)
DOI10.11606/issn.2236-4242.v36i3p91-105
OpenAlexW4390528068
LanguagePT
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As práticas comunicativas da sociedade contemporânea requerem usos sociais da lingua(gem) que ressignificam a leitura e a escrita convencionais. Nessas práticas, incluem-se situações em que, para agir no mundo em busca de garantia de direitos, precisamos argumentar. Cientes da necessidade de investimento nessas práticas, este artigo analisa a potencialidade dos multiletramentos no ensino de argumentação como prática social emancipadora, viabilizado por um projeto de letramento (PL) desenvolvido em uma turma do 5o ano dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública norte-rio-grandense. Para tal, utilizamos um recorte dos dados focalizado na rede de atividades e de gêneros discursivos que emergiu no desenrolar do citado PL. Os resultados da análise sinalizam tanto para a ressignificação das práticas de ler, escrever, escutar, falar e oralizar textos impressos, digitais, multissemióticos, multimidiáticos quanto para o potencial dos multiletramentos para transformar professoras e estudantes em agentes que argumentam com vistas a mudanças sociais, ponto central no ensino de argumentação em uma perspectiva emancipadora

Humanities · Education and Digital Technologies · Linguistics and Education Research · Philosophy

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