Docência na creche

Entre simplicidade e sofisticação sutil

Bibliographic Data

ID16958883
AuthorsRachel Arenari (0000-0001-9112-4014, Universidade Federal do Rio de Janeiro), Patricia Corsino (0000-0003-4623-5318, Universidade Federal do Rio de Janeiro)
Year2020
Volume6
Issue2
Publication date2020-05-19
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Interinstitucional Artes de Educar (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2359-6856 • E-ISSN: 2359-6856
PublisherUniversidade de Estado do Rio de Janeiro (PUBLISHER)
DOI10.12957/riae.2020.46700
OpenAlexW3026901304
LanguagePT
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References cited1

A expansão das creches como primeira etapa da Educação Básica impõe a intensificação de investimentos em infraestrutura e também na formação de professores e gestores que irão desenvolver o trabalho educativo junto às crianças de 0a 3 anos. O que caracteriza a docência na creche? O que as pesquisas brasileiras têm pensando sobre as características desta docência? Nosso objetivo neste texto é pensar questões que interpelam a docência na creche. A partir de uma revisão bibliográfica de pesquisas brasileiras que fazem referências a características da docência na creche, chega a duas categorias ambivalentes: simplicidade e sofisticação sutil. As análises evidenciam que tais características levam necessariamente a assunção de uma pedagogia das relações e da participação. Mais que uma opção metodológica, este paradigma educacional é central para a significação e para o reconhecimento da docência na creche. Para fundamentar o argumento, o texto dialoga com os estudos de Oliveira-Formosinho, Falk e Bondioli

Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy

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