Was angehende Lehrpersonen in den Erziehungswissenschaften lernen sollen
Bibliographic Data
| ID | 16967823 |
|---|---|
| Authors | Samuel Krattenmacher (0009-0005-5157-114X), Christian Brühwiler (0000-0002-4255-7021), Fritz Oser, Horst Biedermann |
| Year | 2010 |
| Volume | 32 |
| Issue | 1 |
| Pages | 59-86 |
| Publication date | 2010-06-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Swiss Journal of Educational Research (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1424-3946 • E-ISSN: 2624-8492 |
| Publisher | University of Bern (PUBLISHER • CH) |
| DOI | 10.24452/sjer.32.1.4826 |
| OpenAlex | W3153484555 |
| Language | DE |
| Citations received | 1 |
| References cited | 2 |
Über die curricularen Inhalte, die angehenden Lehrpersonen vermittelt werden, ist wenig systematisches Wissen vorhanden. Im Rahmen der Lehrerausbildungsstudie TEDS-M wurde eine Curriculumanalyse der erziehungswissenschaftlichen Ausbildung auf der Grundlage aller Studiengänge für die Primar- und Sekundarstufe I in der Deutschschweiz durchgeführt. In Bezug auf Umfang und Inhalte zeigen sich kaum Unterschiede zwischen den Zielstufen, die Diskrepanzen zwischen den Lehrerbildungsinstitutionen sind hingegen beträchtlich. Dennoch kristallisiert sich ein gemeinsamer Kanon an Themenbereichen heraus, welcher als Grundlage für ein schweizerisches Kerncurriculum oder die Erarbeitung gemeinsamer professioneller Bildungsstandards genutzt werden könnte. Schwierigkeiten zeichnen sich durch die unklare Abgrenzung von erziehungswissenschaftlichen und allgemeindidaktischen Inhalten ab
Art · Humanities · Political science · Education Methods and Technologies · Innovative Teaching Methodologies in Social Sciences · Sociology and Education Studies
| Citations per year | 0.07 |
|---|---|
| Citation span | 2012 - 2012 (1) |
| Highly cited | No |