Note scolastiche e competenze fondamentali in matematica degli allievi dell’11° anno HarmoS in Ticino
Bibliographic Data
| ID | 16967941 |
|---|---|
| Authors | Francesca Crotta (0000-0003-1616-4539, University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland), Miriam Salvisberg (University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland), Giovanna Zanolla (0000-0002-5501-3007, University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland) |
| Year | 2020 |
| Volume | 42 |
| Issue | 2 |
| Pages | 323-342 |
| Publication date | 2020-10-14 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Swiss Journal of Educational Research (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1424-3946 • E-ISSN: 2624-8492 |
| Publisher | University of Bern (PUBLISHER • CH) |
| DOI | 10.24452/sjer.42.2.3 |
| OpenAlex | W3119744530 |
| Language | IT |
Dal confronto tra il raggiungimento delle competenze fondamentali in matematica nell’indagine VeCoF 2016 e la nota scolastica in matematica assegnata dagli insegnanti agli stessi allievi al termine dell’11° anno scolastico, è emerso che ottenere una nota uguale o superiore alla sufficienza frequentando il corso di base non assicura il raggiungimento delle competenze fondamentali in questa materia. Sebbene gli allievi non siano a conoscenza del loro esito nel raggiungimento delle competenze fondamentali, esso, a parità di nota e di tipo di corso in matematica, sembra associarsi a determinate scelte per la formazione post-obbligatoria
Art · Humanities · Education and Technology Integration · Educational and Social Studies · Mathematics Education and Teaching Techniques
| Highly cited | No |
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