Je découvre et je fais. On me montre et je fais. Comment faire réussir les élèves de l’éducation prioritaire

Bibliographic Data

ID16968434
AuthorsCéline Guilmois (0000-0002-0801-2765, Laboratoire de Recherche Scientifique), Céline Clément (0000-0001-9681-0208, Université de Haute-Alsace), Bertrand Troadec (Laboratoire de Recherche Scientifique), Maria Popa-Roch (0000-0001-8884-3720, Université de Haute-Alsace)
Year2020
Volume42
Issue3
Pages678-692
Publication date2020-12-23
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueSwiss Journal of Educational Research (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1424-3946 • E-ISSN: 2624-8492
PublisherUniversity of Bern (PUBLISHER • CH)
DOI10.24452/sjer.42.3.12
OpenAlexW3115146329
LanguageFR
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References cited9

Les évaluations récentes du système éducatif français pointent sa difficulté à faire réussir les élèves issu·e·s des milieux socialement défavorisés. L’objectif de cet article est d’exposer les principes sous-jacents à l’enseignement socioconstructiviste et à l’enseignement explicite afin de comprendre dans quelle mesure leur déclinaison en classe permet la réussite des élèves de l’éducation prioritaire. La mise en miroir de ces deux types d’enseignement implique la comparaison des principes de l’enseignement explicite (acception nord-américaine) et de l’orientation « enseigner plus explicitement » (acception française). Cette comparaison est nécessaire pour aider les enseignant·e·s des REP et REP+ à comprendre et intégrer les gestes professionnels attendus pour une meilleure réussite des élèves. La visée pratique de cet article est d’accompagner les enseignant·e·s à opérer leur choix de stratégies pédagogiques en fonction des besoins de leurs élèves

Humanities · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · French Language Learning Methods · Philosophy

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