Le débat régulé oral

La présente contribution s’intéresse aux transformations d’un genre argumentatif, le débat régulé, au moment de son passage de la formation à la classe. Nous y observons l’impact d’une séquence de formation continue sur les pratiques des enseignants formés d’un établissement professionnel secondaire postobligatoire. Mettant à profit des outils méthodologiques habituellement utilisés pour l’analyse de pratiques de classe à l’analyse des pratiques de formation, nous nous intéressons notamment à la nature des activités impliquées ainsi qu’à l’articulation de celles-ci dans les séquences. Les résultats obtenus permettent d’établir des rapprochements et des contrastes entre le débat oral tel qu’il est enseigné en formation et tel qu’il est transmis en classe

Humanities · Physics · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy