Roxane Gagnon
Biographic Data
| ID | 3889660 |
|---|---|
| NAME | Roxane Gagnon |
| GIVEN NAMES | Roxane |
| FAMILY NAME | Gagnon |
| SIGNATURE | GAGNON R |
| AFFILIATIONS | Haute École Pédagogique du Canton de Vaud |
| ORCID | 0000-0002-8155-6128 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 12 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 12 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2010 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
Quelle place et quel traitement de l’évaluation en production de l’oral
La communication porte un regard analytique et systématique sur la place et le traitement de l’évaluation de l’oral dans les travaux récents en didactique du français. La question du contexte est interrogée à la lumière des éléments qui déterminent la valeur, la validité d’une action d’évaluation. Les questions suivantes sont abordées : que nous disent les recherches francophones actuelles à propos de l’évaluation de la production de l’oral en fr…
D’un monde à un autre ! Effets d’une séquence novatrice portant sur les valeurs des temps du passé dans les récits d’élèves de la fin du primaire
Le texte aborde les enjeux de l’enseignement de l’usage des temps du verbe dans les textes. Nous identifions d’abord les objectifs d’apprentissage relatifs à cet objet dans le curriculum suisse romand pour cerner les capacités des élèves. Puis, nous présentons les fondements théoriques et la démarche didactique d’une séquence novatrice destinée à des classes de 7e et 8e années du primaire (élèves âgés entre 10 et 12 ans) autour de la notion de « …
Oral-écrit
Si la recherche et le corps enseignant peuvent s’entendre sur la complémentarité de l’oral et de l’écrit dans l’apprentissage de la langue de scolarisation, les contenus et les démarches de l’enseignement de la production orale améliorant effectivement le passage à l’écrit sont encore peu connus. La présente contribution interroge ce constat grâce à une revue systématique de la littérature qui vise à comprendre les éléments favorisant l’articulat…
A produção espontânea de narrativas orais nos três ciclos da escola obrigatória na Suíça francófona
O presente texto apresenta o resumo de um projeto de pesquisa-design realizado no cantão de Vaud (Suíça) entre 2017 e 2022. Para cada um dos três ciclos da escolaridade obrigatória, nós propusemos sequências didáticas sobre o ensino da produção espontânea de narrativas orais para serem validadas pelos professores. O objetivo das sequências é levar os alunos a produzir espontaneamente narrativas orais utilizando algum tipo de suporte (cartões ilus…
Les corpus parlés et leur didactisation
Des corpus pour travailler la compréhension de l’oral
Ce texte est le fruit d’un échange entre trois didacticiens issus de champs et de traditions différents qui ont eu envie de confronter des exemples de corpus issus de ces champs distincts dans le but de mieux comprendre les liens entre les corpus, leur(s) usage(s) et leurs destinataires
Oral et évaluation
L’évaluation de l’oral demeure un geste complexe pour les enseignant·e·s (Nonnon, 1999). Faute d’outils, les enseignant·e·s font appel à des critères d’évaluation trop généraux ou s’appuient sur les pratiques d’évaluation de l’écrit. Nous proposons de considérer les questions soulevées par l’évaluation de la production orale des élèves à l’école primaire en étudiant le couple oralité–évaluation à travers le prisme de la production de récits inven…
L’improvisation théâtrale au service de l’expression orale et écrite et de son enseignement
Entendue comme mode d’expression dramatique exercé spontanément devant public, l’improvisation théâtrale gagne chaque jour en popularité dans le monde francophone. Cet article vise à présenter en quoi cette pratique théâtrale sert à la fois l’apprentissage de l’expression orale et écrite des élèves et l’exercice du métier d’enseignant de langue. Plus précisément, nous montrons comment l’improvisation peut être envisagée, dans le cadre scolaire ou…
Quels savoirs pour l’enseignement du français et de la production écrite au secondaire dans les plans de formation suisses romands
Notre contribution s’inscrit dans un vaste projet de recherche sur les pratiques de formation à l’enseignement de la production écrite. Une analyse en amont des prescriptions institutionnelles des institutions à l’enseignement secondaire est incontournable pour comprendre les pratiques effectives des formateurs. Cet article vise à mettre en évidence, dans un premier temps, les facteurs et les contraintes institutionnels agissant sur les instituti…
L’analyse des pratiques en classe de français
Les questions relatives à l’enseignement et à l’apprentissage institutionnels du français ont toujours pris en compte ce qui se passe dans les pratiques en classe. Dans les travaux de recherche ainsi que dans les textes émanant d’institutions sociopolitiques diverses, les pratiques sont tantôt questionnées de manière explicite, tantôt placées en toile de fond. Ainsi, que ce soit en français langue première, en français langue seconde et étrangère…
De l’analyse de productions écrites d’élèves et de ses usages potentiels pour la formation des enseignants du secondaire en grammaire
Cet article présente une proposition de traitement didactique du fonctionnement des temps du verbe qui prend appui sur l'analyse de textes d'élèves. La démarche d'analyse examine les composantes génériques du texte, la mise en forme discursive ainsi que les dimensions liées à la grammaire de la phrase. Des analyses de textes argumentatifs de corpus contrastés viennent illustrer la démarche adoptée. Enfin, les usages potentiels de cette démarche d…
Le débat régulé oral
La présente contribution s’intéresse aux transformations d’un genre argumentatif, le débat régulé, au moment de son passage de la formation à la classe. Nous y observons l’impact d’une séquence de formation continue sur les pratiques des enseignants formés d’un établissement professionnel secondaire postobligatoire. Mettant à profit des outils méthodologiques habituellement utilisés pour l’analyse de pratiques de classe à l’analyse des pratiques …
No prominent works on this page.
Le débat régulé oral
La présente contribution s’intéresse aux transformations d’un genre argumentatif, le débat régulé, au moment de son passage de la formation à la classe. Nous y observons l’impact d’une séquence de formation continue sur les pratiques des enseignants formés d’un établissement professionnel secondaire postobligatoire. Mettant à profit des outils méthodologiques habituellement utilisés pour l’analyse de pratiques de classe à l’analyse des pratiques …
De l’analyse de productions écrites d’élèves et de ses usages potentiels pour la formation des enseignants du secondaire en grammaire
Cet article présente une proposition de traitement didactique du fonctionnement des temps du verbe qui prend appui sur l'analyse de textes d'élèves. La démarche d'analyse examine les composantes génériques du texte, la mise en forme discursive ainsi que les dimensions liées à la grammaire de la phrase. Des analyses de textes argumentatifs de corpus contrastés viennent illustrer la démarche adoptée. Enfin, les usages potentiels de cette démarche d…
Quels savoirs pour l’enseignement du français et de la production écrite au secondaire dans les plans de formation suisses romands
Notre contribution s’inscrit dans un vaste projet de recherche sur les pratiques de formation à l’enseignement de la production écrite. Une analyse en amont des prescriptions institutionnelles des institutions à l’enseignement secondaire est incontournable pour comprendre les pratiques effectives des formateurs. Cet article vise à mettre en évidence, dans un premier temps, les facteurs et les contraintes institutionnels agissant sur les instituti…
L’analyse des pratiques en classe de français
Les questions relatives à l’enseignement et à l’apprentissage institutionnels du français ont toujours pris en compte ce qui se passe dans les pratiques en classe. Dans les travaux de recherche ainsi que dans les textes émanant d’institutions sociopolitiques diverses, les pratiques sont tantôt questionnées de manière explicite, tantôt placées en toile de fond. Ainsi, que ce soit en français langue première, en français langue seconde et étrangère…
L’improvisation théâtrale au service de l’expression orale et écrite et de son enseignement
Entendue comme mode d’expression dramatique exercé spontanément devant public, l’improvisation théâtrale gagne chaque jour en popularité dans le monde francophone. Cet article vise à présenter en quoi cette pratique théâtrale sert à la fois l’apprentissage de l’expression orale et écrite des élèves et l’exercice du métier d’enseignant de langue. Plus précisément, nous montrons comment l’improvisation peut être envisagée, dans le cadre scolaire ou…
Oral et évaluation
L’évaluation de l’oral demeure un geste complexe pour les enseignant·e·s (Nonnon, 1999). Faute d’outils, les enseignant·e·s font appel à des critères d’évaluation trop généraux ou s’appuient sur les pratiques d’évaluation de l’écrit. Nous proposons de considérer les questions soulevées par l’évaluation de la production orale des élèves à l’école primaire en étudiant le couple oralité–évaluation à travers le prisme de la production de récits inven…
Les corpus parlés et leur didactisation
Des corpus pour travailler la compréhension de l’oral
Ce texte est le fruit d’un échange entre trois didacticiens issus de champs et de traditions différents qui ont eu envie de confronter des exemples de corpus issus de ces champs distincts dans le but de mieux comprendre les liens entre les corpus, leur(s) usage(s) et leurs destinataires
Oral-écrit
Si la recherche et le corps enseignant peuvent s’entendre sur la complémentarité de l’oral et de l’écrit dans l’apprentissage de la langue de scolarisation, les contenus et les démarches de l’enseignement de la production orale améliorant effectivement le passage à l’écrit sont encore peu connus. La présente contribution interroge ce constat grâce à une revue systématique de la littérature qui vise à comprendre les éléments favorisant l’articulat…
A produção espontânea de narrativas orais nos três ciclos da escola obrigatória na Suíça francófona
O presente texto apresenta o resumo de um projeto de pesquisa-design realizado no cantão de Vaud (Suíça) entre 2017 e 2022. Para cada um dos três ciclos da escolaridade obrigatória, nós propusemos sequências didáticas sobre o ensino da produção espontânea de narrativas orais para serem validadas pelos professores. O objetivo das sequências é levar os alunos a produzir espontaneamente narrativas orais utilizando algum tipo de suporte (cartões ilus…
Quelle place et quel traitement de l’évaluation en production de l’oral
La communication porte un regard analytique et systématique sur la place et le traitement de l’évaluation de l’oral dans les travaux récents en didactique du français. La question du contexte est interrogée à la lumière des éléments qui déterminent la valeur, la validité d’une action d’évaluation. Les questions suivantes sont abordées : que nous disent les recherches francophones actuelles à propos de l’évaluation de la production de l’oral en fr…
D’un monde à un autre ! Effets d’une séquence novatrice portant sur les valeurs des temps du passé dans les récits d’élèves de la fin du primaire
Le texte aborde les enjeux de l’enseignement de l’usage des temps du verbe dans les textes. Nous identifions d’abord les objectifs d’apprentissage relatifs à cet objet dans le curriculum suisse romand pour cerner les capacités des élèves. Puis, nous présentons les fondements théoriques et la démarche didactique d’une séquence novatrice destinée à des classes de 7e et 8e années du primaire (élèves âgés entre 10 et 12 ans) autour de la notion de « …
French Language Learning Methods (10 works) · Humanities (9 works) · Linguistics and Discourse Analysis (7 works) · Education, sociology, and vocational training (6 works) · Art (5 works) · Philosophy (5 works) · Political science (3 works) · Historical Linguistics and Language Studies (2 works) · Philosophy (2 works) · Physics (2 works)