Análisis de la comprensión lectora en la educación básica

Una revisión sistemática

Bibliographic Data

ID16977814
AuthorsBetty Iris Rojas Espinoza (0009-0003-7262-2108, Universidad César Vallejo), Luis Orlando Salas Flores (0000-0002-9276-9495, Universidad César Vallejo), Mariella Elvira Ramos Huacho (0009-0008-9670-645X, Universidad César Vallejo), André Rangel Rios (0000-0003-0976-4974, Universidad César Vallejo)
Year2025
Volume5
Issue12
Pages162-177
Publication date2025-07-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Tribunal (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2959-6513 • E-ISSN: 2959-6513
PublisherUniversidad Privada Domingo Savio (PUBLISHER)
DOI10.59659/revistatribunal.v5i12.200
OpenAlexW4411988237
LanguageES
References cited2

La comprensión lectora es una capacidad fundamental que debe ser desarrollada en la educación básica debido a que influye en el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo del estudio es identificar las estrategias pedagógicas, los procesos evaluativos, la integración de las TIC y los principales aportes relacionados con la comprensión lectora en la educación básica. El enfoque es cualitativo, y se empleó una revisión sistemática considerando el método PRISMA. La búsqueda se llevó a cabo en las bases de datos de ProQuest y EBSCOhost utilizando operadores booleanos AND y OR, seleccionando14 estudios para la revisión. Los resultados subrayan la necesidad de un enfoque integral que articule estrategias pedagógicas, tecnologías, intervenciones tempranas y evaluación para mejorar la comprensión lectora en educación básica. Se concluye que las estrategias más efectivas para mejorar la comprensión lectora en educación básica son la incorporación de tecnologías digitales y organizadores gráficos, aunque su impacto depende de la formación docente y la integración curricular adecuada

Humanities · Physics · E-Learning and Knowledge Management · Literacy and Educational Practices · Philosophy · Psychology

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