Racionalidades Curriculares en La Formación Del Profesorado De Historia en Chile

Bibliographic Data

ID18990833
AuthorsMario Valdés Vera (University of Concepción, corresponding author), Omar Turra Díaz, Omar Rolando Turra-Díaz (0000-0001-5000-2336, University of Bío-Bío)
Year2017
Issue53
Pages23-32
Publication date2017-06-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueDiálogo andino (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0716-2278 • E-ISSN: 0719-2681
PublisherUniversidad de Tarapacá (PUBLISHER • CL)
DOI10.4067/s0719-26812017000200023
OpenAlexW2751494648
SCIELO_PIDS0719-26812017000200023
LanguageES
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References cited1

El artculo presenta resultados de una investigacin que tuvo como objetivo indagar en las racionalidades curriculares predominantes en la formacin de profesores de historia, desde los documentos FID (Formacin Inicial Docente) y las voces de formadores que se desempean en universidades regionales del centro-sur de Chile. La investigacin se realiz desde un paradigma comprensivointerpretativo, a base de un diseo de complementariedad metodolgica que contempl la utilizacin del anlisis de contenido y la teora fundamentada como mtodos de investigacin. Los resultados muestran el predominio de una racionalidad curricular tcnica, en tanto se establece como comprensiones fundamentales de la formacin del profesorado, la centralidad del conocimiento disciplinar, el liderazgo docente en la distribucin del conocimiento y una pasividad en su recepcin por parte del estudiantado en formacin, es decir, una relacin

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