Um Estudo Sobre Os Novos Letramentos Na Formação De Professores De Inglês

Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa (PIBIC/CNPq 2015-2016) que investigou práticas pedagógicas orientadas pela perspectiva dos novos letramentos em cursos de formação de professores de língua inglesa. Tal perspectiva teórica busca capacitar o professor para atender às novas formas de comunicação e construção de conhecimento da sociedade atual – globalizada, tecnologizada, heterogênea e complexa (COPE; KALANTZIS, 2000; MATTOS, 2015; MENEZES DE SOUZA, 2011a). Para essa investigação, adotamos como objeto de análise a obra Novos letramentos, formação de professores e ensino de língua inglesa (ZACCHI; STELLA, 2014) por apresentar práticas pedagógicas realizadas por professores envolvidos em cursos de formação em diferentes estados do Brasil. Foi realizado o estudo dos dez capítulos que compõem a obra, visando identificar quais práticas apresentavam de forma mais evidente os fundamentos dos novos letramentos. A análise dessas práticas teve como base a atualização dos estudos de Kalantzis e Cope (2005) acerca dos movimentos pelos quais o conhecimento se constitui: ‘experienciar’, ‘conceituar’, ‘analisar’ e ‘aplicar’. Com nossa análise, percebemos, por exemplo, que as práticas que apresentaram os fundamentos dessas teorias foram as que utilizaram a disciplina de língua inglesa como meio (ARAÚJO, 2000, p. 98) para se alcançar objetivos mais educacionais e formativos do aluno/cidadão

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