L’hégémonie comme rapport pédagogique

La question éducative est très présente dans le travail d’Antonio Gramsci, non seulement sous la forme du projet d’école unitaire, auquel il a consacré plusieurs pages, mais aussi par la mobilisation du concept de « rapport pédagogique » en quoi se constitue et/ou par l’intermédiaire duquel se réalise l’hégémonie. Cet article argumente en quoi ce questionnement permet de préciser le concept central d’hégémonie, la définition de celui-ci comme rapport pédagogique permettant de déployer la philosophie de la praxis dans le domaine du développement des subjectivités – bien loin des interprétations contemporaines tiraillant les analyses du révolutionnaire sarde dans les oppositions contemporaines néo-idéalistes au parfum émancipateur

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