Representaciones sociales sobre Hernando de Magallanes y el legado histórico de la expedición de Magallanes-Elcano en futuros docentes chilenos de historia

This article examines the representations held by prospective teachers regarding the figure of Hernando de Magallanes and the legacy of the first circumnavigation of the Earth. The sample comprised 87 undergraduate students in history, geography, and social science education (mean age = 21.86), enrolled at a university located in the Araucanía region of Chile. The study followed a basic case study design and employed a multimethod approach, incorporating natural semantic networks, focus group discussions, and open-ended questionnaires. The findings reveal a predominance of Eurocentric representations that exalt Magallanes as a cultural icon and portray his voyage in a positive light. However, critical perspectives also emerged, linking the figure and expedition to the more detrimental consequences of Spanish conquest and colonization in the Americas. The article discusses the implications of these narratives for teacher education, framed within a locally situated postmodern discursive context. El artículo analiza las representaciones de futuros docentes sobre la figura de Hernando de Magallanes y el legado de la primera expedición que circunnavegó la Tierra. La muestra incluyó estudiantes de pedagogía en historia, geografía y ciencias sociales (n=87; edad=21,86), de una universidad localizada en La Araucanía, Chile. El estudio se constituyó bajo un diseño básico de estudio de caso, con una propuesta multimétodo que consideró la aplicación de redes semánticas naturales, grupo de discusión y cuestionarios de respuesta abierta. Los resultados evidencian el predominio de representaciones de carácter eurocéntrico, que enaltecen la figura de Magallanes como ícono cultural y el legado positivo de su viaje. Emergieron también visiones críticas que enlazaron al personaje y su expedición con las secuelas más negativas de la conquista y colonización española en América. Se discuten las implicancias de estos relatos en la formación del profesorado desde un entramado discursivo postmoderno localmente situado

CONQUEST · Narrative · Postmodernism · Situated · Cultural and Social Studies in Latin America · Environmental and Cultural Studies in Latin America and Beyond