Arts et petite enfance au cœur d’une mésaventure démocratique

Introduction Cet article, dont le propos n’engage que son auteur, rend compte d’un événement concernant la petite enfance, aussi important que le fut la création, à Lyon (France), du « programme de résidences d’artistes en école maternelle » Enfance Art et Langages : à savoir sa suppression, survenue au printemps 2015. Avoir fréquenté ce terrain pendant 12 ans ne m’a pas empêché d’avoir été affecté par cette décision, que seuls ceux qui l’ont prise ont trouvé normale. Douze ans : cette durée est bien sûr relative, car, comme nous le verrons, et comme le savent les anthropologues, le terrain se prolonge souvent d’une autre manière et sans qu’on sache vraiment quand il va s’arrêter. Ce texte, au caractère synthétique et qui répond à une demande de la revue AnthopoChildren, relève d’une forme à la fois descriptive, narrative et analytique. Il débouche sur quelques questions et hypothèses résultant de ce qu’il faut bien appeler une « mésaventure démocratique », et tente, à partir de la critique d’une décision politique, de penser les rapports que peuvent entretenir les arts, les questions sur l’enfance et la recherche. Contexte politique et institutionnel Le programme Enfance Art et Langages (EAL dans la suite du texte) existe depuis l’année scolaire 2002-2003. Les neuf artistes alors engagés se sont présentés devant les enfants-élèves1 en janvier 2003, puis une autre fois en septembre 2003. Ensuite, les artistes étaient recrutés pour une année, sur projet, renouvelable deux fois

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• Artistes en résidence à l’école. L’espace et la forme scolaire

  Open Access•Jean-Paul Filiod•Culture & Musées•2018

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