Pluralismus in der sozialwissenschaftlichen Bildung

Zur Relevanz eines politikdidaktischen Prinzips

Bibliographic Data

ID19899210
AuthorsTim Engartner (0000-0002-0616-4044, corresponding author)
Year2014
Pages55
Publication date2014-01-01
Open AccessNo
TypeBOOK
VenuePluralismus in der sozialwissenschaftlichen Bildung (SOURCE_BOOK)
PublisherDuncker & Humblot (PUBLISHER)
DOI10.3790/978-3-428-54213-0
OpenAlexW2490292891
ISBN9783428542130
Open LibraryOL31279161M
LanguageDE
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Pluralismus kann im Kontext sozialwissenschaftlicher Bildung nur im Zusammenspiel der verschiedenen sozialwissenschaftlichen Teildisziplinen existieren, d.h. die Legitimität konkurrierender Ideen, alternativer methodologischer Zugänge und unterschiedlicher disziplinärer Interpretationen muss anerkennt werden. Welches aber sind die Vorzüge einer von Pluralismus geprägten sozialwissenschaftlichen Bildung? Worin liegen die Risiken monistischer Deutungsmuster? Weshalb droht der pluralistische Charakter sozialwissenschaftlicher Bildung verloren zu gehen, wenn die Trias der vormals gleichberechtigten Disziplinen Politik, Ökonomie und Soziologie innerhalb der sozialwissenschaftlichen Integrationsfächer »Politik und Wirtschaft«, »Gemeinschaftskunde«, »Sozialwissenschaften « etc. in Richtung ökonomischer Bildung verschoben wird? Und warum birgt die ausschließlich wirtschaftswissenschaftliche Fundierung ökonomischer Bildung die Gefahr von Monoperspektivität – und damit von Monismus? Diese und benachbarte Fragen sollen hier Antworten erfahren. Denn die Prinzipien des Pluralismus zu verkennen, hieße nicht nur, die Berufsethik sozialwissenschaftlicher Bildner/innen zu missachten, sondern auch, der sozialwissenschaftlichen Theorien-, Paradigmen- und Wertevielfalt den Boden zu entziehen

Bildung · Humanities · Political science · German Social Sciences and History · Innovative Teaching Methodologies in Social Sciences · Philosophy · Sociology and Education Studies · Economics · Pluralism · Social sciences · Study and teaching · Study and teaching (Higher)

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