Praxiszentren – Berufspraktische Lehrpersonenbildung im kooperativen Raum zwischen Schulfeld und Hochschule
Bibliographic Data
| ID | 19928660 |
|---|---|
| Authors | Annelies Kreis (0000-0001-6840-7999, University of Teacher Education Lucerne), Marco Galle (0000-0002-7623-8600, University of Teacher Education Lucerne), Michael Hürlimann (Zurich University of Teacher Education), Liana Pirovino (0000-0002-6899-5062, Zurich University of Teacher Education), Jennifer Shepherd (University of Zurich) |
| Year | 2023 |
| Volume | 41 |
| Issue | 1 |
| Pages | 104-123 |
| Publication date | 2023-04-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2296-9632 |
| Publisher | University of Bern (PUBLISHER • CH) |
| DOI | 10.36950/bzl.41.1.2023.10058 |
| OpenAlex | W4388475450 |
| Language | DE |
| References cited | 14 |
Mit Praxiszentren erprobt die Pädagogische Hochschule Zürich neue Wege der Zusammenarbeit mit dem Schulfeld in der berufspraktischen Ausbildung von Lehrpersonen für die Volksschule. In diesem Beitrag werden die Ausgangslage, theoretische und empirische Grundlagen und das Konzept der Praxiszentren mit den Funktionen der Ausbildungsbeteiligten beschrieben. Es wird ausgeführt, wie Praxiszentren als kooperative Räume der Lehrpersonenbildung ausgestaltet werden. Am Ende der vierjährigen Projektlaufzeit sind 16 Praxiszentren operativ und beteiligen sich voraussichtlich am Nachfolgemodell. Erfahrungen aus der Projektphase zeigen, dass die intensivere und verbindlichere Zusammenarbeit an den Schulen auf grosse Zustimmung stösst. Auch ist den Beteiligten deutlich bewusst geworden, dass berufspraktische Lehrpersonenbildung als Element der Vorbereitung auf einen erfolgreichen Berufseinstieg nur gemeinsam von Hochschule, Schulfeld und Bildungsverwaltung zu bewältigen ist. Projekterfahrungen und Erkenntnisse aus der Begleitforschung ermöglichen eine Weiterentwicklung der Konzeption der berufspraktischen Ausbildung in Kooperation mit allen relevanten Gruppen von Akteurinnen und Akteuren
Art · Humanities · Political science · Collaborative Teaching and Inclusion · Psychology, Coaching, and Therapy · Sociology and Education Studies
Perspectives on socially shared cognition.
Social Network Analysis
Levels in reflection
Empirisch fundierte Didaktik — didaktisch fundierte Unterrichtsforschung
Brokerage and Closure
Does coaching, mentoring, and supervision matter for pre-service teachers’ planning skills and clarity of instruction? A meta-analysis of (quasi-)experimental studies
Aspects of school–university research networks that play a role in developing, sharing and using knowledge based on teacher research
How different mentoring approaches affect beginning teachers' development in the first years of practice
Developing pre-service teachers' professional knowledge of teaching
Improving Impact Studies of Teachers' Professional Development
Situated Cognition and the Culture of Learning
Rethinking the Connections Between Campus Courses and Field Experiences in College- and University-Based Teacher Education
| Highly cited | No |
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