Akkulturation und Entwicklung

Die Rolle dispositioneller persönlicher Ressourcen für die Ausbildung ethnischer Identität türkischer Jugendlicher in Deutschland

Bibliographic Data

ID20057737
AuthorsUte Schonpflug (corresponding author)
Year2000
Pages129-155
Publication date2000-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenueMigration, Gesellschaftliche Differenzierung und Bildung (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-663-10799-6_7
OpenAlexW185780962
ISBN9783663107996
LanguageEN
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References cited19

Die besonderen Entwicklungsbedingungen jugendlicher Migranten in der ersten und zweiten Generation ergeben sich aus ihrer Akkulturationssituation. Die Entwicklungsaufgaben der jugendlichen Migranten der zweiten Generation in der Migrationssituation sind vielfältiger als diejenigen Adoleszenter, die im monokulturellen Kontext der Herkunftskultur heranwachsen. Die Brüche im sozialen Kontext von jugendlichen Angehörigen einer Minorität ergeben sich durch ethnisch-kulturelle Grenzen im Entwicklungskontext: Das familiale Umfeld wird durch die Herkunftskultur bestimmt und sorgt in seiner Sozialisationsfunktion für deren Transmission. Die Peerumgebung ist durch ghettoartige Nachbarschaft, Geschwisterkontakte, die stark in die Peerbeziehungen einbezogen werden, und Bevorzugungen eigenethnischer Peers überwiegend von der Herkunftsethnie geprägt (vgl. Bründel & Hurrelmann 1995). Akkulturationsanforderungen an die jugendlichen Migranten stellt überwiegend der Entwicklungskontext Schule. Sowohl die soziale als auch die kognitive Entwicklung werden in der Schule durch die Kultur des Aufnahmelandes bestimmt. Nach Beendigung der Schule folgt die Eingliederung in die Berufswelt, ein ebenso zuverlässiger Indikator für Akkulturation wie die Schulplazierung in den unterschiedlichen Schulzweigen (Schönpflug & Alamdar-Niemann 1993)

Art · Linguistic Education and Pedagogy · Racial and Ethnic Identity Research · Sociology and Education Studies

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