Häusliches Elend“ und „Familienersatz“

Symbolische Konstruktionen in Legitimationsdiskursen von Ganztagsschulen in der Gegenwart

Datos Bibliográficos

ID20060952
AutoresBettina Fritzsche (0000-0002-0434-4746, Technische Universität Berlin), Kerstin Rabenstein (0000-0002-8255-4204, Technische Universität Berlin)
Año2009
Páginas183-200
Fecha de publicación2009-01-29
Peer ReviewedSí
Open AccessNo
TipoCHAPTER
RevistaFamilie und öffentliche Erziehung (SOURCE_BOOK)
EditorialVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-91814-3_10
OpenAlexW316671385
ISBN9783531918143
IdiomaEN
Citas recibidas2
Referencias citadas17

AuszugDie aktuelle Umstellung zahlreicher Halbtagsschulen auf Ganztagsbetrieb ist in der hier zitierten Aussage der Schulleiterin einer brandenburgischen Grundschule aufgrund einer allgemeinen Erosion des Sozialen notwendig geworden, die ein Versagen der Erziehungsinstitution Familie mit sich bringt. Insbesondere problematische Entwicklungen am Arbeitsmarkt werden als Gründe angeführt, dass Eltern ihren eigentlichen Pflichten nicht mehr nachkommen können. Die Schule selbst wird durch diese gesellschaftliche Misere in Mitleidenschaft gezogen, sie ist jedoch auch bereit, sich ihrer neuen Verantwortung zu stellen. Im Rahmen eines Forschungsprojekts sind uns in den Diskursen der Akteure an Ganztagsschulen derartige Begründungsmuster einer kompensatorischen Funktion der Schule gegenüber der Familie, die für eine Umstellung der Schulen auf einen ganztägigen Schulbetrieb herangezogen werden, immer wieder begegnet

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