Biographisierungsleistungen in Form von Argumentationen als Zugang zur (Re-)Konstruktion von Erfahrung

Bibliographic Data

ID20061491
AuthorsSylke Bartmann, Katharina Kunze
Year2008
Pages177-192
Publication date2008-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenuePerspektiven Erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-91036-9_8
OpenAlexW153827292
ISBN9783531910369
LanguageDE
Citations received4
References cited10

In der Erziehungswissenschaft findet der Zusammenhang zwischen der aktiven Verarbeitung von Gelerntem bzw. Erfahrenem und dessen lebensgeschichtlicher Bedeutung (vgl. Baacke 1993 Schulze 1993) in den letzten Jahrzehnten eine wachsende Aufmerksamkeit. Mit der damit einhergehenden Etablierung der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung rückt das Konstrukt „’Biographie“’ in den Fokus des disziplinären Interesses. Die damit verbundenen Konzepte von „biographischer Arbeit“ (vgl. Kraul/Marotzki 2002) bzw. „Biographizität„ (vgl. Alheit 1995, 2003) betonen die Dimensionen der Sinngebung und der Konstruktionsleistung, die von jeder Person zu erbringen sind. Zur Erfassung dieser Prozesse liegen mittlerweile bewährte rekonstruktive (Forschungs-)Zugänge vor, unter anderem das von Fritz Schütze entwickelte narrationsstrukturelle Analyseverfahren (vgl. beispielsweise 1987, 2005). In Orientierung an aber auch Auseinandersetzung mit den für die Narrationsanalyse relevanten erzähltheoretischen Grundlagen befassen wir uns im vorliegenden Beitrag unter einem ganz spezifischen Fokus mit der Frage, in welcher sprachlichen Gestalt biographische Erfahrungen ihren Ausdruck finden können

Humanities · Linguistic Education and Pedagogy · Linguistic research and analysis · Philosophy · Sociology and Education Studies

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