Schulentwicklung und Profession Der Einfluss von Initiativen zur Modernisierung der Schule auf die Lehrerprofession

Bibliographic Data

ID20062011
AuthorsMartin Heinrich (0000-0003-0858-1551, University of Wuppertal), Herbert Altrichter (0000-0002-5331-4199)
Year2008
Pages205-221
Publication date2008-02-29
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenuePädagogische Professionalität in Organisationen (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-90777-2_11
OpenAlexW2214106863
ISBN9783531907772
LanguageDE
Citations received6
References cited6

Seit den 1990er Jahren erleben die Bildungssysteme in den deutschsprachigen Ländern eine intensive Diskussion und einige Veränderangen ihrer Organisations- und Steuerangsstrukturen. Für die Schulsysteme bedeutet diese ‚schulische Modernisierang‘ „nach einer langen Phase der zwar durchaus kontroversen, aber doch auch kontinuierlichen Entwicklung und Expansion des Bildungswesens eine neue, ‚unübersichtliche‘ Lage“ (Brüsemeister/Eubel 2003: 15). Während zunächst die Entwicklung in Richtung einer Erhöhung der Gestaltungsspielräume für die Einzelschulen wies, haben in den letzten Jahren zunehmend zentral formulierte Anforderungen, wie z.B. Schulprogramme und Bildungsstandards, an Bedeutung für — auch einzelschulische — Entwicklungsaktivitäten gewonnen (vgl. Altrichter et al. 2005). Die Ausgangsthesen unseres Beitrags sind folgende

Political science · Education Methods and Technologies · Psychology, Coaching, and Therapy · Sociology and Education Studies

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