Werden tatsächlich Männer gebraucht, um Bildungsungleichheiten (von Jungen) abzubauen
Bibliographic Data
| ID | 20070341 |
|---|---|
| Authors | Hannelore Faulstich-Wieland (corresponding author) |
| Year | 2011 |
| Pages | 393-415 |
| Publication date | 2011-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | CHAPTER |
| Venue | Geschlechtsspezifische Bildungsungleichheiten (SOURCE_BOOK) |
| Publisher | VS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE) |
| DOI | 10.1007/978-3-531-92779-4_16 |
| OpenAlex | W92389570 |
| ISBN | 9783531927794 |
| Language | DE |
| Citations received | 4 |
| References cited | 24 |
Die Forderung nach mehr männlichen Lehrkräften hält schon seit etlichen Jahren an. Sie wird vor allem in den Medien von Journalisten artikuliert, allerdings auch von Politikern und Wissenschaftlern vertreten. Im Folgenden sollen zunächst kurz die Argumente skizziert werden, die für die Notwendigkeit von mehr Männern angeführt werden. Sie betreffen zum einen eine erwartete Leistungssteigerung bei Jungen, zum anderen die vermeintliche Notwendigkeit von männlichen Vorbildern. Anhand von empirischen Studien – überwiegend qualitativen, aber auch einigen quantitativen – sollen diese Argumente geprüft werden. Dazu wird im Abschnitt 2 das erste Argument auf seine Stichhaltigkeit hin getestet. Lassen sich Belege für einen Zusammenhang zwischen der Schülerleistung und dem Geschlecht der Lehrkräfte finden? Die Vorbildwirkung von Pädagogen wird im Abschnitt 3 aus Sicht der Kinder und Jugendlichen hinterfragt. Im Abschnitt 4 wird die Perspektive gewechselt: Welche Erwartungen haben Lehrerinnen an männliche Kollegen, welche Widersprüche zeigen sich? Im Abschnitt 5 geht es um die Erfahrungen, die die männlichen Lehrer selbst machen: Lassen sich hier Spannungsfelder entdecken? Im abschließenden Teil wird die Frage danach, ob tatsächlich Männer als Vorbilder benötigt werden, noch einmal neu gestellt und auf der Basis von sozialisations-und gendertheoretischen Überlegungen beantwortet
Humanities · Political science · Gender Roles and Identity Studies · Gender Studies in Language · Philosophy · Sociology and Education Studies
Men Teachers and the Construction of Heterosexual Masculinity in the Classroom
Explaining Men's Entry into Female‐Concentrated Occupations
So what exactly do you want? What principals mean when they say ‘male role model’
Male Teachers as Role Models
The Gendering of Men in Early Childhood Education
Failing to get men into primary teaching
A perfect match? Pupils’ and teachers’ views of the impact of matching educators and learners by gender
Attracting, recruiting and retaining male teachers
I don’t do the mothering role that lots of female teachers do’
Gender ‘matters’ in the primary classroom
Role models, school improvement and the ‘gender gap’—do men bring out the best in boys and women the best in girls?1
Geschlechterdifferenzen im Bildungssystem
Individuum und Gesellschaft
Real Men or Real Teachers
| Unique citing works | 4 |
|---|---|
| Citations per year | 0.29 |
| Citation span | 2012 - 2013 (2) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 4 |