Demokratiepädagogik in der Schule

Bibliographic Data

ID20072050
AuthorsAnne Sliwka (0009-0008-2333-3496, Universität Trier, corresponding author)
Year2008
Pages694-703
Publication date2008-12-21
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenueGrundbegriffe Ganztagsbildung (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-91161-8_69
OpenAlexW162035722
ISBN9783531911618
LanguageEN
Citations received1
References cited13

Demokratie, darin stimmen Erziehungswissenschaftler(innen) (Edelstein/Fauser 2002), pädagogische Psycholog(inn)en (Gage/Berliner 1996: 433) und Politikdidaktiker(innen) (z. B. Hepp/Schneider 1999; Sander 2001; Breit/Schiele 2004) überein, muss gelernt werden. Es gibt heute einen breiten Konsens, dass Demokratie kein zivilisatorisches Niveau ist, das — einmal erreicht — für immer stabilisiert und gesichert wäre. Die Geschichte, angefangen in der antiken Demokratie, zeigt viele Gegenbeispiele: Kulturen, die von einem bereits erreichten demokratischen Entwicklungsniveau wieder in den Zustand der Diktatur und der Barbarei zurückgefallen sind. Besonders die deutsche Geschichte des 20. Jahrhunderts zeigt, dass eine „Demokratie ohne Demokraten“ — also eine formale Staats- und Regierungsform ohne demokratische Haltungen und demokratisches Handeln der Bürger(innen) — gegen totalitäre Versuchungen nicht geschützt ist (Dahl 1998)

Humanities · Political science · German legal, social, and political studies · Philosophy · Public Administration and Political Analysis · Sociology and Education Studies

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